李飛飛

摘 要：幼兒美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著很大的幫助作用。在研究過(guò)程中，提出了“輕、簡(jiǎn)、自、樂(lè)”的全新形式，使幼兒美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展更加的完美，同時(shí)讓幼兒在美工區(qū)活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，此類形式的美工區(qū)活動(dòng)也將成為他們珍貴的記憶。

關(guān)鍵詞：幼兒；美工區(qū)；圖文并茂；自制能力

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒自主繪畫和手工，營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)、表現(xiàn)。

但在日常指導(dǎo)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：教師指導(dǎo)的高控性和放任性、材料的單一性和無(wú)效性。那么如何才能使美工區(qū)開(kāi)展得越來(lái)越好，使幼兒在美工區(qū)中收獲更多？本文試用“輕、簡(jiǎn)、自、樂(lè)”四個(gè)字來(lái)優(yōu)化幼兒美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展策略。

一、“輕”——優(yōu)化圖文并茂的管理制度

幼兒雖小，但在美工區(qū)內(nèi)也要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，要以“輕”作為約束自己的準(zhǔn)則，即幼兒在進(jìn)行美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，要保持安靜。安靜，并不是要限制幼兒活動(dòng)的自由性，而是希望他們能夠在這種輕、靜的環(huán)境下進(jìn)行美工區(qū)活動(dòng)，這樣有利于他們進(jìn)行自我創(chuàng)作并形成認(rèn)真的態(tài)度。

我們將幼兒分為AB兩組同時(shí)開(kāi)展“紙杯DIY”試驗(yàn)，一組采用“輕”的制度讓他們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行活動(dòng)，另一組讓他們進(jìn)行自由活動(dòng)，兩組幼兒分別安排同樣的任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中可以看出，遵守制度的幼兒進(jìn)行美工區(qū)活動(dòng)時(shí)認(rèn)真專注，而另一組幼兒雖然玩得很高興，但是幾乎做的都是跟主題無(wú)關(guān)的事。從中可以看出，讓幼兒遵守該制度對(duì)幼兒發(fā)展的有效性。

二、“簡(jiǎn)”——投入簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的操作材料

在美工區(qū)材料投放中，主張以“簡(jiǎn)”的形式，即美工區(qū)材料的投放越簡(jiǎn)單越好。在生活中，有很多廢舊材料無(wú)法使用，如果能將它們應(yīng)用到美工區(qū)活動(dòng)中來(lái)，那么既做到了廢物利用，又體現(xiàn)了清潔環(huán)保，這恰恰體現(xiàn)了活動(dòng)材料要以“簡(jiǎn)”的形式投入。

在一次美工區(qū)活動(dòng)，用的材料就是環(huán)保材料廢舊報(bào)紙，輔以木膠，開(kāi)展紙漿活動(dòng)。幼兒將廢舊報(bào)紙剪碎，用水泡軟，進(jìn)而用干布進(jìn)行過(guò)濾，最后在紙屑上涂上木膠，廢舊報(bào)紙就重新被制作成紙張了，用這些紙張進(jìn)行了各種創(chuàng)作，有的做成瓶罐，有的做成紙漿畫。從這個(gè)美工區(qū)活動(dòng)中，幼兒應(yīng)用簡(jiǎn)單的環(huán)保材料進(jìn)行了美工區(qū)活動(dòng)，不但增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。

三、“自”——提高創(chuàng)意無(wú)窮的自制能力

幼兒在美工區(qū)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該僅僅局限于玩得開(kāi)心，更要讓幼兒有所收獲，有所成長(zhǎng)，因此美工區(qū)活動(dòng)中需要“自”的活動(dòng)形式，即讓幼兒自由地發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。教師不在活動(dòng)中進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，讓幼兒最大限度地發(fā)揮獨(dú)立思考與思維創(chuàng)作的能力，使幼兒既能夠玩得開(kāi)心，又能夠在美工區(qū)活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

在美工區(qū)活動(dòng)“石頭的藝術(shù)”中，幼兒利用石頭進(jìn)行自由的創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己豐富的想象力、創(chuàng)造力?；顒?dòng)開(kāi)始后，幼兒首先選擇自己身邊的事物作為塑造模型，其中不乏房子、動(dòng)物、食品等。幼兒都爭(zhēng)先恐后地挑選自己喜愛(ài)的物品作為模型進(jìn)行創(chuàng)作，活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)人都完成了自己喜歡的模型，興奮之情溢于言表，他們也都更加的自信，更加具有成就感。讓幼兒自由、自主地進(jìn)行活動(dòng)，讓他們發(fā)揮各自的想象創(chuàng)作能力，提高了美工區(qū)活動(dòng)的質(zhì)量，這對(duì)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、“樂(lè)”——增添耐人尋味的創(chuàng)作樂(lè)趣

美工區(qū)活動(dòng)的目的是讓快樂(lè)玩耍、快樂(lè)成長(zhǎng)，因此本文又提出“樂(lè)”的觀點(diǎn)，旨在增添幼兒美工區(qū)活動(dòng)的樂(lè)趣。在進(jìn)行美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，如果幼兒能夠順利完成美工任務(wù)，那過(guò)程肯定是愉悅的，而且增強(qiáng)了繼續(xù)活動(dòng)的興趣和自信。反之，他們雖然也玩在其中，但不如人意的結(jié)果會(huì)讓幼兒失去活動(dòng)興趣。因此在進(jìn)行美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，一定要關(guān)注幼兒個(gè)體的差異，使每個(gè)幼兒都能夠適應(yīng)自己所參與的美工區(qū)活動(dòng)，從而也就增添了幼兒在美工區(qū)活動(dòng)中的樂(lè)趣，也就達(dá)到了“樂(lè)”的目標(biāo)。

在美工區(qū)活動(dòng)中，有幾個(gè)想象力豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的幼兒，教師為了幫助他們提高表現(xiàn)力，保護(hù)好他們靈感的幼芽，給他們安排具有挑戰(zhàn)性的美工任務(wù)，如結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜的模型，而其他幼兒做一些常見(jiàn)的模型。在游戲活動(dòng)后他們都很開(kāi)心，而且在一段時(shí)間的美工區(qū)活動(dòng)后，教師看到這些幼兒都有不同程度的成長(zhǎng)。

美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助作用，在本文的研究過(guò)程中，我提出了“輕、簡(jiǎn)、自、樂(lè)”的形式，不僅使幼兒的美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，幼兒樂(lè)在其中、成長(zhǎng)在其中，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，這樣的美工區(qū)活動(dòng)也成為珍貴的記憶。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍