仲健維

摘 要：隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備的更新?lián)Q代速度也越來越快，作為中等職業(yè)學(xué)校來說，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的更新速度，因此，培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。

關(guān)鍵詞：深化；校企；實(shí)施

1 實(shí)施背景

佳木斯市是東北老工業(yè)基地，農(nóng)機(jī)制造業(yè)、糧食加工業(yè)、煤機(jī)制造業(yè)十分發(fā)達(dá)，數(shù)控加工人才緊缺，佳木斯地區(qū)每年就有2000人的需求缺口。從全國來看，大量的企業(yè)正在從傳統(tǒng)的機(jī)械加工向數(shù)控加工方向轉(zhuǎn)變，因此數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)型人才具有很好的就業(yè)情景。

2 概念界定

“角色轉(zhuǎn)換”就是通過校企深度合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生和員工的無形轉(zhuǎn)換，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的轉(zhuǎn)換、教室與車間的轉(zhuǎn)換、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作崗位的轉(zhuǎn)換、學(xué)生與工人的轉(zhuǎn)換、專業(yè)教師與技術(shù)人員的轉(zhuǎn)換。

3 實(shí)施過程

3.1 通過教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與企業(yè)人才需求無縫接軌

教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的轉(zhuǎn)換就是改革教學(xué)模式。近2年陸續(xù)和人本集團(tuán)有限公司、佳木斯電機(jī)股份有限公司等企業(yè)簽定了訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單班的學(xué)生按照企業(yè)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。由學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同授課，學(xué)生通過老師的課堂教學(xué)掌握專業(yè)理論知識(shí)，由企業(yè)師傅講解企業(yè)人才在生產(chǎn)過程中所必備的知識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)了解掌握企業(yè)生產(chǎn)中必備的知識(shí)，學(xué)習(xí)更有目的性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和企業(yè)人才需求的無縫接軌。

3.2 通過教室與車間的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的統(tǒng)一

我校早在2007年就引進(jìn)佳木斯市暢通汽車零部件有限公司入校，有深厚的合作基礎(chǔ)，為使學(xué)生能盡快融入企業(yè)，在校企合作企業(yè)并在生產(chǎn)車間建立了一體化教室，教室的設(shè)計(jì)不僅能夠滿足學(xué)生教學(xué)需要，還能夠讓學(xué)生看到企業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)流程，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“把教室搬進(jìn)車間”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生工學(xué)零距離。

3.3 通過專業(yè)課程與工作崗位的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與企業(yè)崗位能力要求完美融合

為了讓學(xué)生真正地把自己學(xué)習(xí)的技能真正的用到企業(yè)生產(chǎn)崗位上，通過引入佳木斯市暢通汽車零部件有限公司作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地掌握基本技能后，在企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通過技術(shù)工人的指導(dǎo)，使自身專業(yè)崗位技能得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠和生產(chǎn)車間環(huán)境里實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。讓學(xué)生從一開始就直接了解到企業(yè)生產(chǎn)崗位的崗位技能，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，明確了自己的短板，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了目的性，也為以后學(xué)生以后走上工作崗位打好技能基礎(chǔ)，使學(xué)生“畢業(yè)就能上崗”。實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與企業(yè)工作崗位能力要求的完美融合。

3.4 通過學(xué)生和工人角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)校企雙方人才綜合素質(zhì)雙重提高

學(xué)生和工人角色的轉(zhuǎn)換是雙方面的。學(xué)生在校期間，不僅要在專業(yè)知識(shí)和技能上狠抓落實(shí)，而且要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校定期聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人擔(dān)任評(píng)委，通過開展安全生產(chǎn)知識(shí)競賽、職業(yè)技能操作比賽等活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生的技能，還增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

隨著企業(yè)的機(jī)器設(shè)備更新速度的加快，企業(yè)員工的知識(shí)層次已經(jīng)跟不上新的企業(yè)生產(chǎn)要求，單靠企業(yè)的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的的要求。通過舉辦企業(yè)工人專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的形式，發(fā)揮職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能，發(fā)揮教師豐富的專業(yè)知識(shí)特長，讓企業(yè)工人迅速掌握最先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)，提高了企業(yè)工人綜合素質(zhì)。對(duì)于企業(yè)來說，不僅能夠快速提升企業(yè)員工的理論知識(shí)水平，還能為企業(yè)節(jié)省高額的培訓(xùn)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)校企雙方人才綜合素質(zhì)的雙重提高。

3.5 通過專業(yè)教師和技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅需要經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線員工，還需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展才能立于不敗之地。但是現(xiàn)在加工制造企業(yè)大多沒有成熟的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，還有就是因?yàn)橹芷陂L、成本高，導(dǎo)致企業(yè)創(chuàng)新能力不夠。作為中職學(xué)校專業(yè)教師，掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)專業(yè)技能也比較強(qiáng)。佳木斯市技工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在通過在佳木斯市暢通汽車零部件有限公司設(shè)立產(chǎn)品研發(fā)中心，并在研發(fā)中心投入4臺(tái)高配置研發(fā)專業(yè)電腦，教師做為技術(shù)人員在這里配備辦公桌，與企業(yè)共同研發(fā)。

學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，企業(yè)邀請(qǐng)具有豐富理論知識(shí)與實(shí)踐技能的老師作為技術(shù)指導(dǎo)，和企業(yè)一起合作開發(fā)新產(chǎn)品、改進(jìn)技術(shù)，這樣不僅縮短了企業(yè)研發(fā)和改進(jìn)的時(shí)間，更是降低了成本，產(chǎn)生了更大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

4 保障條件

4.1 校企合作是實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)

學(xué)校先后先后與佳木斯暢通汽車零部件有限公司、佳木斯電機(jī)股份有限公司、蘇州寶瑪數(shù)控有限公司等簽訂校企合作協(xié)議，建設(shè)了暢通一體化教室、佳電一體化教室、暢通產(chǎn)品研發(fā)中心、寶瑪產(chǎn)品研發(fā)中心。這些企業(yè)不僅是佳木斯市技工學(xué)校學(xué)生企業(yè)實(shí)踐基地，還是教師企業(yè)實(shí)踐基地。企業(yè)根據(jù)學(xué)校情況，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、研發(fā)項(xiàng)目、技術(shù)人才、生產(chǎn)產(chǎn)品等資源，確保學(xué)校教育與企業(yè)需求緊密貼合，真正做到校企雙方的深度合作。

4.2 校企合作三級(jí)管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵

在學(xué)校校企合作委員會(huì)、校企合作工作小組以及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)管理機(jī)構(gòu)的正確指導(dǎo)之下，保障了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能夠順利突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才根本性的升級(jí)。

4.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的保障

學(xué)校不斷加大對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)硬件條件建設(shè)的投入，新建升級(jí)了數(shù)控車一體化教室、數(shù)控銑一體化教室等六個(gè)一體化教室，更新了實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，成為實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的物質(zhì)保障。

5 主要成效與成果

5.1 學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高

經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提升。通過對(duì)企業(yè)畢業(yè)生滿意度的調(diào)查，企業(yè)普遍反映表示對(duì)我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生十分滿意；在2013年佳木斯地區(qū)杏花杯職業(yè)技能大賽上我專業(yè)學(xué)生囊括了數(shù)控車前三名，普車第一名和第二名的好成績。2014年在黑龍江省第六屆數(shù)控技能大賽中獲得數(shù)控車工學(xué)生組團(tuán)體第二名。

5.2 學(xué)校影響力增加

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后與佳木斯電機(jī)股份有限公司、佳木斯常發(fā)佳聯(lián)農(nóng)業(yè)裝備有限公司、哈爾濱哈飛工業(yè)有限責(zé)任公司等20家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；先后與人本集團(tuán)有限公司與佳木斯電機(jī)股份有限公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，成為教學(xué)模式改革的成功典型。

5.3 專業(yè)教師隊(duì)伍成長迅速

專業(yè)教師隊(duì)伍成長迅速，培養(yǎng)出具有專業(yè)開發(fā)能力的專業(yè)帶頭人2名，具有課程開發(fā)和研發(fā)能力的骨干教師12名，專業(yè)教師隊(duì)伍中的能夠承擔(dān)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的雙師教師團(tuán)隊(duì)比例已經(jīng)達(dá)90%以上；教師教研教改能力明顯提高，申報(bào)建設(shè)了某級(jí)精品課3門，發(fā)表省級(jí)以上科研教學(xué)論文28篇，開發(fā)出版教材4本。

5.4 社會(huì)服務(wù)力提升

兩年來，我專業(yè)帶頭人、骨干教師為地區(qū)的佳木斯暢通汽車零部件有限公司、佳木斯電業(yè)局、佳木斯四海印刷廠、三江開關(guān)廠等提供技術(shù)服務(wù)6次；為佳木斯暢通汽車零部件有限公司、佳木斯電機(jī)股份有限公司、佳木斯常發(fā)佳聯(lián)農(nóng)機(jī)裝備有限公司開展企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，年培訓(xùn)200人次以上，且培訓(xùn)人數(shù)規(guī)模不斷增加，極大地提高了我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的知名度。

5.5 產(chǎn)學(xué)研成效顯著

我專業(yè)帶頭人與部分骨干教師參與佳木斯汽車零部件有限公司PCD鉸刀技術(shù)開發(fā)與G10震動(dòng)清芯機(jī)研發(fā)項(xiàng)目，在短短三個(gè)月的時(shí)間就研制成功，為企業(yè)的降低了成本、提高了效率。

6 體會(huì)與思考

學(xué)校通過和企業(yè)合作，在教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教室與車間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作崗位、學(xué)生與工人、專業(yè)教師與技術(shù)人員五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了完美轉(zhuǎn)換，具有典型性、可操作性和典型性。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展就是要不斷創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展思路，以人才培養(yǎng)為目的，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)乃至社會(huì)的發(fā)展。