摘要:社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展使計(jì)算機(jī)輔助手段逐漸成為一種創(chuàng)新和實(shí)用性教學(xué)手段,且備受教師與學(xué)生關(guān)注。誠(chéng)然,在高職美術(shù)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一種全新挑戰(zhàn),為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液,有助于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)下乃至以后,高職美術(shù)教育發(fā)展勢(shì)必與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段融為一體,實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)改革與創(chuàng)新。本文闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段運(yùn)用于高職美術(shù)教學(xué)的重要性,并簡(jiǎn)要分析了該手段運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題,最后提出了有效的運(yùn)用策略,以饗讀者。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);輔助教學(xué);美術(shù)教學(xué);高職;運(yùn)用策略
中圖分類號(hào):G7185文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-120X(2016)11-0082-02收稿日期:2016-02-22
作者簡(jiǎn)介:屈宏(1970—),女,新疆烏魯木齊人,初級(jí)職稱,本科,研究方向:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
縱觀高職院校教學(xué)現(xiàn)狀,很多學(xué)校儼然已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的教學(xué)條件,各類多媒體信息設(shè)備應(yīng)有盡有,這為多媒體信息技術(shù)教學(xué)的廣泛運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就高職美術(shù)教學(xué)而言,多媒體技術(shù)的引入使美術(shù)教學(xué)方式、方法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法,并借助文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等巧妙整合美術(shù)課程信息,為學(xué)生提供酣暢淋漓的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn),有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,改善了教學(xué)效果。
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的重要性1激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可利用計(jì)算機(jī)本身的巨大優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,為構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。教師可根據(jù)高職美術(shù)教學(xué)需求,利用計(jì)算機(jī)制作獨(dú)特的數(shù)據(jù)虛擬視覺(jué)效果,直觀而清晰地展現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),并生動(dòng)形象地呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)整個(gè)課堂的空間感和色彩感,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和求知點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在趣味活躍的課堂中自主、愉快、高效學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能,其創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象、聲色俱全的有聲動(dòng)畫以及色彩斑斕的教學(xué)圖片都能促使學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)、輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。
2拓展學(xué)生知識(shí),滿足學(xué)生多樣化的美術(shù)需求
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段具有強(qiáng)大的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備功能,其海量的美術(shù)資料不僅擴(kuò)大了美術(shù)教師的教學(xué)范圍,使教師打破教學(xué)知識(shí)的束縛,為學(xué)生呈現(xiàn)更多有趣、活潑以及生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,而且還拓展了學(xué)生知識(shí),滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元化需求,使其拓寬了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。例如,在“中外建筑作品鑒賞”的課堂教學(xué)中,鑒于書本知識(shí)的有限性,教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更加多樣化的中外建筑作品,讓學(xué)生領(lǐng)略到世界不同民族、不同地區(qū)建筑風(fēng)格的多元化??傊S?jì)算機(jī)所提供的海量的美術(shù)資源,為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造了條件。
3改善教學(xué)效率,全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)能起到活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化理解記憶、提升學(xué)習(xí)能力的功效。大量的美術(shù)信息都可借助多媒體途徑,通過(guò)直觀、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,極大地降低了學(xué)生枯燥記憶的難度,相對(duì)減輕其課堂壓力,提高了學(xué)習(xí)效率,改善了教學(xué)效果。另外,高職美術(shù)教育要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的掌握,更要關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)的提升,將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。毋庸置疑,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段則能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生營(yíng)造一種至真、至情、至美、至善的美術(shù)鑒賞氛圍,讓學(xué)生身臨其境般感受。這不僅陶冶了學(xué)生情操,提升了其審美趣味,更有效培養(yǎng)了其審美素質(zhì)。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題1受傳統(tǒng)教學(xué)影響,不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)
隨著多媒體信息技術(shù)的廣泛發(fā)展,其在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用愈加頻繁。新教師樂(lè)于接受新事物,但也有部分老教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,一直延續(xù)傳統(tǒng)“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式,多媒體信息教學(xué)設(shè)備成為了擺設(shè)。當(dāng)然,隨著院校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的宣傳,這一小撮教師對(duì)該教學(xué)手段有了更多了解,但重視度依然不夠。他們中的一些教師為了應(yīng)付教學(xué)檢查,敷衍了事,并沒(méi)有讓計(jì)算機(jī)起到推動(dòng)美術(shù)教學(xué)效率提升的功效。例如,一些教師不重視課件制作,課件粗制濫造、缺乏創(chuàng)新、質(zhì)量不高,在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中,很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
2在計(jì)算機(jī)輔助手段應(yīng)用上一直處于被動(dòng)
在高職美術(shù)教學(xué)中,部分教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往處于被動(dòng)地位。例如,很多教師把握不好在美術(shù)教學(xué)中介入多媒體設(shè)備的時(shí)機(jī),也沒(méi)有從教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等多方面,合理、有順序、有節(jié)奏地安排多媒體教學(xué),致使多媒體課完全成為圖片展示課,并未起到促進(jìn)教學(xué)的作用。再如,部分教師過(guò)分依賴多媒體信息技術(shù),極力為學(xué)生營(yíng)造聲情并茂的課堂環(huán)境,但卻忽視了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升,實(shí)在是喧賓奪主,本末倒置。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的可行性策略1運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生課堂主體性地位,教師一味地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)造聲情并茂的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活化學(xué)生思維,啟迪學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,提升學(xué)生審美。誠(chéng)然,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制,促使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體、直觀,讓學(xué)生有親臨其境之感。
例如,在“外國(guó)美術(shù)作品欣賞”的高職美術(shù)教學(xué)中,教師要能通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解外國(guó)美術(shù)作品的風(fēng)格與表現(xiàn)手法,繼而開(kāi)拓藝術(shù)視野,提升學(xué)生感受美、理解美與評(píng)價(jià)美的能力。教師可通過(guò)多媒體同時(shí)為學(xué)生展現(xiàn)課本所提到的《金魚》《清澈的湖》《工廠》《吹笛的男孩》等多幅外國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。另外,在不同圖畫展示的同時(shí)最好配上與其相適應(yīng)的音樂(lè),增強(qiáng)情景的真實(shí)性與感染力。
2將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段應(yīng)用于美術(shù)欣賞課
美術(shù)欣賞課是高職美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,上好美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美情趣提升與審美素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。眾所周知,欣賞一件美術(shù)作品要通過(guò)人們的眼睛對(duì)該作品進(jìn)行全方位、多角度、多層次細(xì)致入微地觀察和分析,繼而形成觀察者對(duì)作品整體的完整印象。當(dāng)然,高職學(xué)生對(duì)一件美術(shù)作品僅僅停留在淺層次感知和觀察上是永遠(yuǎn)不夠的,他需要會(huì)欣賞,懂得鑒賞和評(píng)判。從理論層面上看,美術(shù)欣賞是一種特有的視覺(jué)藝術(shù),故在欣賞過(guò)程中其對(duì)繪畫作品的畫面質(zhì)量要求很高,但被列入美術(shù)教材的一部分作品由于受畫幅、教材質(zhì)量的限制,很難原汁原味展示藝術(shù)作品的內(nèi)涵,這時(shí)候,借助多媒體設(shè)備完美展現(xiàn)整個(gè)美術(shù)作品的畫面就顯得異常重要。當(dāng)然,在真正的美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師要充分對(duì)點(diǎn)、線、面等信息畫面進(jìn)行逼真性的綜合整合,提升畫面的吸引力,為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)欣賞氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我欣賞、合作欣賞、發(fā)表意見(jiàn)等一系列課堂教學(xué)環(huán)節(jié),不斷提升學(xué)生的審美。
3借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段提高繪畫教學(xué)效率
在繪畫教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段有利于克服傳統(tǒng)繪畫教學(xué)弊端,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中,教師在給學(xué)生示范繪畫步驟時(shí),往往只能通過(guò)在黑板上一筆一畫地繪畫進(jìn)行直觀顯示,這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且即使教師再努力,在規(guī)定的時(shí)間也有可能無(wú)法完成預(yù)期任務(wù),這大大降低了課堂教學(xué)效果。引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段后,教師可以用課件模擬繪畫的全部過(guò)程,即將繪畫的步驟以PPT的形式直觀、清晰地展示出來(lái),這樣不僅節(jié)省時(shí)間,而且學(xué)生學(xué)起來(lái)更加方便、快捷,更加科學(xué)、高效。例如,在教學(xué)生畫“花鳥”的過(guò)程中,教師可以先用多媒體課件展示“花”或“鳥”的繪畫步驟,這樣,學(xué)生不用教師講解,便能通過(guò)課件的直觀展示輕松掌握繪畫步驟以及繪畫技巧,這大大提升了學(xué)生的繪畫效率。
4利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力
對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講,實(shí)踐動(dòng)手與應(yīng)用能力尤為重要。因此,在高職美術(shù)教學(xué)中,教師要重視美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué),并巧妙運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí),提升學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的理解異常抽象,很大程度上學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造意識(shí)很弱,但毋庸置疑,通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì),可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解由邏輯、抽象變簡(jiǎn)單、具體,提升美術(shù)審美力與創(chuàng)造力。當(dāng)然,在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)輔助手段,能大大提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望,改善學(xué)生創(chuàng)作效果。
例如,在美術(shù)設(shè)計(jì)中,教師可以給定一定的設(shè)計(jì)主題和與之相關(guān)的設(shè)計(jì)材料,讓學(xué)生借助多媒體信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索查詢,然后加入自己的主觀色彩,設(shè)計(jì)出色彩多樣、創(chuàng)意獨(dú)特的手工藝術(shù)作品。毋庸置疑,計(jì)算機(jī)美術(shù)極大拓展了傳統(tǒng)二維(一般繪畫)、三維(諸如雕塑、建筑之類)的創(chuàng)作空間,為學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)提供了范本,增加了靈感,提升了學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
綜上所述,美術(shù)是公認(rèn)的造型藝術(shù),高職美術(shù)教師要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)行大量的直觀教學(xué)十分必要和重要。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段不僅為教師的“教”提供了豐富多彩的教學(xué)方法,拓展了教學(xué)內(nèi)容,改善了教學(xué)效果,同時(shí)也為學(xué)生的“學(xué)”激發(fā)了興趣,擴(kuò)充了知識(shí),提升了審美能力,成為當(dāng)下高職美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)手段。美術(shù)教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段時(shí),要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,不斷與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展的接軌,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息功能,滿足學(xué)生的不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而循序漸進(jìn)地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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