顏兵兵，殷寶麟，陳光軍

(佳木斯大學(xué)　機(jī)械工程學(xué)院,黑龍江　佳木斯　154007)

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·項(xiàng)目論文·

國(guó)際制造業(yè)背景下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與策略

顏兵兵，殷寶麟，陳光軍

(佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,黑龍江佳木斯154007)

摘要：以制造業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用為研究背景，通過(guò)比較歐美工業(yè)革命的演變歷程及其在人才培養(yǎng)方面的教育政策，基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”來(lái)探討國(guó)內(nèi)高校在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與策略，主要是改變創(chuàng)新人才觀、改革教育模式、創(chuàng)新教育體系、構(gòu)建以市場(chǎng)需求相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)；高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

隨著全球化進(jìn)程的日益加快，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)于人才競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之一。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》實(shí)施的高等教育重大項(xiàng)目計(jì)劃，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)應(yīng)運(yùn)而生，自2010年6月啟動(dòng)以來(lái)已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，對(duì)我國(guó)工程教育乃至整個(gè)高等教育教學(xué)改革與發(fā)展都起到了重要的示范和引導(dǎo)作用?！白吭接?jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，既涵蓋了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，又涉及到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)，同時(shí)根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，適度超前培養(yǎng)人才。本文以制造業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用為研究背景，探討我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與策略。

一、制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

人類(lèi)社會(huì)從蒸汽時(shí)代開(kāi)始，跨越電氣時(shí)代，步入科技時(shí)代，歷經(jīng)了三次工業(yè)革命。2013年，德國(guó)政府提出了“工業(yè)4.0”概念，旨在提升制造業(yè)智能化水平，印證了信息技術(shù)與工業(yè)技術(shù)的高度融合。隨著世界發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，《中國(guó)制造2025》應(yīng)運(yùn)而生，成為我國(guó)工業(yè)未來(lái)10年的發(fā)展綱領(lǐng)?；仡欉^(guò)去，從聯(lián)合國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看(見(jiàn)表1、圖1)，1970年至2010年，世界制造業(yè)總增加值保持在20%左右，即便是在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不確定的情況下，世界制造業(yè)總增加值依然為17.03%?？梢钥闯?，制造業(yè)對(duì)促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與發(fā)展的作用舉足輕重。

表1　美國(guó)、中國(guó)制造業(yè)增加值及占世界制造業(yè)增加值的比重

注：表中增加值數(shù)據(jù)按現(xiàn)價(jià)美元計(jì)算(單位：10億美元)，中國(guó)的數(shù)據(jù)不包括臺(tái)灣、澳門(mén)、香港。

2010年，中國(guó)制造業(yè)增加值已超過(guò)美國(guó)(見(jiàn)表1)，但中國(guó)GDP占世界GDP比重的9.10%，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的22.91%(見(jiàn)圖1)。可以肯定的是，即便經(jīng)歷了“去工業(yè)化”時(shí)代，制造業(yè)依然是美國(guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源動(dòng)力，制造業(yè)作為美國(guó)強(qiáng)國(guó)之本的地位絲毫未變。

圖1　美國(guó)、中國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)和

英國(guó)GDP占世界GDP的比重

過(guò)去幾十年，美國(guó)“去工業(yè)化”給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)帶來(lái)不少突出問(wèn)題，例如：工業(yè)企業(yè)大遷徒、大量的工人失業(yè)和制造業(yè)生成總值在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重持續(xù)下降等[1]。隨著近年來(lái)對(duì)“再工業(yè)化”和制造業(yè)的深入討論，美國(guó)政府重新認(rèn)識(shí)制造業(yè)的地位和作用。國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)之后，“重新回歸制造業(yè)”得到了美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬以及眾多企業(yè)家的廣泛認(rèn)可，宣稱(chēng)未來(lái)20年將高度重視并著力發(fā)展高端制造業(yè)，采取以創(chuàng)新為中心、以高端為重點(diǎn)的戰(zhàn)略，重構(gòu)全球制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局，其再工業(yè)化戰(zhàn)略框架的層級(jí)性表現(xiàn)為：低端勞動(dòng)密集型加工制造業(yè)轉(zhuǎn)移出中國(guó)，以便進(jìn)一步降低成本，中高端技術(shù)和資本密集型制造業(yè)發(fā)展和回流，以便夯實(shí)美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，高新技術(shù)密集型制造業(yè)創(chuàng)造，以便支撐未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[2]。為降低人力資源成本，美國(guó)在加強(qiáng)教育培訓(xùn)和減少使用人力等方面采取了積極舉措，一方面加強(qiáng)支持基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，另一方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)與適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配，盡可能縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后再培訓(xùn)的時(shí)間周期，盡快勝任應(yīng)聘崗位。與此同時(shí)，歐盟委員會(huì)提出了“新工業(yè)革命”理念，其核心是強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)改革，更有效和可持續(xù)性地利用資源，明確了實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)變的六大方向[3]，極力推進(jìn)新的生產(chǎn)方式，即：機(jī)器人、數(shù)字技術(shù)、先進(jìn)材料、可循環(huán)能源等新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。歐債危機(jī)以來(lái)，歐盟青年失業(yè)率高居20%以上，2015年的《埃里溫宣言》呼吁歐盟各高校就人才培養(yǎng)強(qiáng)化與用人單位合作，開(kāi)設(shè)契合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)與課程。歐洲大學(xué)協(xié)會(huì)最新發(fā)布的報(bào)告《趨勢(shì)2015：歐洲大學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)》顯示，國(guó)際化有助于改善學(xué)習(xí)和教學(xué)，也勢(shì)必助力提升大學(xué)生在國(guó)際人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)前，制造業(yè)自動(dòng)化是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必經(jīng)之路，而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)自動(dòng)化就離不開(kāi)工業(yè)機(jī)器人。眾所周知，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)涵蓋了機(jī)構(gòu)學(xué)、控制論、信息和傳感技術(shù)等諸多學(xué)科，是當(dāng)今工業(yè)界、科技界專(zhuān)家研究日益廣泛的眾矢之的。國(guó)內(nèi)雖有較多科研院所致力于機(jī)器人技術(shù)方面的課題研究，但普遍研究深度不夠，尤其是機(jī)器人的伺服運(yùn)動(dòng)控制和控制工藝方面較歐美日差距較大，在伺服運(yùn)動(dòng)控制領(lǐng)域內(nèi)缺乏正確的控制方案，通過(guò)工控機(jī)和控制板卡并采用脈沖控制伺服電機(jī)是業(yè)界中的常規(guī)方案，更甚者采用PLC發(fā)脈沖控制伺服電機(jī)的無(wú)奈方案。再者，除機(jī)械本體外，工業(yè)機(jī)器人的關(guān)鍵零部件均依賴(lài)國(guó)外產(chǎn)品，致使國(guó)內(nèi)機(jī)器人制作成本居高不下，使之缺乏市場(chǎng)價(jià)格優(yōu)勢(shì)。我國(guó)要想成為世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人是難以想象的。

在我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的變革進(jìn)程中，特別是在工業(yè)4.0概念萌發(fā)的時(shí)代，迫切需要處理好國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)高速增長(zhǎng)的需求與核心技術(shù)嚴(yán)重缺失的矛盾?！堆b備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中明確指出，在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力方面，強(qiáng)調(diào)攻克長(zhǎng)期困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性技術(shù)，提升企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造、試驗(yàn)、檢測(cè)能力，推進(jìn)以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，支持企業(yè)培養(yǎng)壯大研發(fā)隊(duì)伍，這也為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》中對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革提供了孵化土壤。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與策略

基于“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)做到改變創(chuàng)新人才觀，改革教育模式，創(chuàng)新教育體系，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的以市場(chǎng)需求為中心的人才培養(yǎng)機(jī)制。

1．改變創(chuàng)新人才觀

人才觀是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題之一。中國(guó)的人才觀歷經(jīng)三個(gè)階段，即：以資歷為主的人才觀、以學(xué)歷為主的人才觀、以素質(zhì)能力為主的人才觀?，F(xiàn)行的人才選拔制度、評(píng)價(jià)體系等還停留在以資歷、學(xué)歷為主的人才觀層面上，這一切都與我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放政策的高層次人才需求，以及高考制度的恢復(fù)等息息相關(guān)。根據(jù)我國(guó)高等教育改革所取得的成果與經(jīng)驗(yàn)分析，前兩者已不能適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展與進(jìn)步，應(yīng)該遵循德才兼?zhèn)?、以德為先的基本用人?biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人才的素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)與科學(xué)評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的人才聘任機(jī)制。面對(duì)目前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際制造業(yè)發(fā)展形勢(shì)，這就要求我們重新認(rèn)識(shí)國(guó)際人才觀。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)高考落榜者楊某卻被美國(guó)哈佛大學(xué)錄用，原因有三：一是克服重重阻力，注冊(cè)一個(gè)極具創(chuàng)意的NGO，并籌得善款，說(shuō)明其具有克難制勝的勇氣和能力；二是旅途中拔刀相助一位素昧平生的人；三是牧區(qū)生活中無(wú)償教書(shū)、幫助窮人，具有服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)?？梢钥闯?，成績(jī)優(yōu)異并不是國(guó)際化優(yōu)秀人才的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施中也應(yīng)該效仿國(guó)際名校在人才選拔與培養(yǎng)方面的做法，注重學(xué)生在個(gè)人修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，應(yīng)借鑒國(guó)外成果導(dǎo)向教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之畢業(yè)要求為準(zhǔn)繩，制訂人才培養(yǎng)核心能力矩陣，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)形式，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．教育模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)數(shù)量化、經(jīng)濟(jì)技術(shù)化等諸多特點(diǎn)，這就要求我們培養(yǎng)通用型、標(biāo)準(zhǔn)化人才，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育，有條件地實(shí)施大類(lèi)培養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新的轉(zhuǎn)軌呼喚素質(zhì)教育的到來(lái)，即重視人才全面素質(zhì)培養(yǎng)，提倡超越戰(zhàn)略，在繼承“消化、吸收、再開(kāi)發(fā)”的基礎(chǔ)上推崇“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造”，重視學(xué)生全方位教育和多層次培養(yǎng)。這是以素質(zhì)能力為主的人才觀的鮮明寫(xiě)照，也與目前工程教育認(rèn)證和卓越人才培養(yǎng)的初衷相吻合。

因此，我們以素質(zhì)教育為中心，從“德智體美”等角度闡釋“卓越計(jì)劃”實(shí)施中課程體系的設(shè)置。在制訂機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(“卓越計(jì)劃”)課程體系的過(guò)程中，堅(jiān)持以德育為本源、以智育為經(jīng)緯、以體育為命脈、以美育為表里，實(shí)現(xiàn)“德智體美”并重，并注重“群育”的融入。例如：教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)設(shè)“人文素質(zhì)修養(yǎng)”相關(guān)課程，使人文學(xué)科有機(jī)融入自然科學(xué)教育環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)生親臨愛(ài)國(guó)主義教育基地，參與大學(xué)生愛(ài)心公益系列活動(dòng)，逐步形成正確的人生觀與價(jià)值觀；開(kāi)設(shè)“TRIZ理論”等相關(guān)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)設(shè)“實(shí)用漢語(yǔ)寫(xiě)作”相關(guān)課程，提高學(xué)生文字表達(dá)能力；開(kāi)設(shè)“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)I～I(xiàn)V”系列化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3．教育體系應(yīng)從階段性教育轉(zhuǎn)軌為終身教育

傳統(tǒng)的教育體系將人的活動(dòng)機(jī)械式地劃分為學(xué)習(xí)期和工作期，這與終身教育是相違背的。教育應(yīng)是不間斷的過(guò)程，與生活密不可分，所有的教育機(jī)會(huì)都應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)整體，使每個(gè)教育環(huán)節(jié)相互銜接，形成終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。終身教育是個(gè)人自然成長(zhǎng)和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要基石，其在時(shí)間上的延展和空間上的包容為高等教育提供新的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制是高等教育改革的迫切需求，需要企業(yè)與高校共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的巨大責(zé)任，包含共同明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，學(xué)生在完成傳統(tǒng)教育范疇中的階段性教育后，能夠順利過(guò)渡到企業(yè)工作環(huán)境中，繼續(xù)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)人類(lèi)社會(huì)更廣泛的群體創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)。

4．創(chuàng)新人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求應(yīng)統(tǒng)一

仍以國(guó)際制造業(yè)背景下工業(yè)機(jī)器人發(fā)展為例，闡釋創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何與市場(chǎng)需求的有機(jī)融合。眾所周知，在工業(yè)革命的發(fā)展進(jìn)程中，工業(yè)機(jī)器人是替代人類(lèi)完成簡(jiǎn)單且重復(fù)性工作的一個(gè)必然產(chǎn)物，人類(lèi)得以從繁復(fù)的工作中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)而利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索制造業(yè)智能化的新途徑。工業(yè)4.0概念提出后，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展將呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)。

對(duì)于企業(yè)而言，抓住合作機(jī)遇，堅(jiān)持引入與研發(fā)相結(jié)合，加快提升生產(chǎn)自動(dòng)化程度，降低勞動(dòng)成本，是當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，占據(jù)全球銷(xiāo)售額60%左右的四大工業(yè)機(jī)器人制造商，即瑞士的ABB、德國(guó)的庫(kù)卡(Kuka)、日本的發(fā)那科(Fanuc)和安川電機(jī)(Yaskawa)紛紛闖入中國(guó)市場(chǎng)，涉及到的應(yīng)用領(lǐng)域也從原來(lái)的汽車(chē)制造業(yè)向電子、物流、食品等行業(yè)滲透。全球最大代工企業(yè)富士康也致力于研發(fā)自主品牌“Foxbots”機(jī)器人，提出了百萬(wàn)“機(jī)器人大軍”計(jì)劃。對(duì)于中國(guó)而言，與歐美和日韓相比，若完全引進(jìn)國(guó)外制造業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線，在技術(shù)層面上根本沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，高端制造業(yè)將始終被發(fā)達(dá)國(guó)家占為己有；若不引進(jìn)，人工成本的不斷提升也正在驅(qū)使世界百?gòu)?qiáng)企業(yè)遷徙到印度和東南亞等國(guó)家，低端制造業(yè)已逐步由新興國(guó)家承接。因此，“中國(guó)制造”應(yīng)勇于摒棄低附加值的制造思路，不斷加大基礎(chǔ)研究、新技術(shù)開(kāi)發(fā)和制造業(yè)系統(tǒng)投資，有效降低人力成本、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，致力于探索與發(fā)掘新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能助推“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”順勢(shì)轉(zhuǎn)變。

對(duì)于教育而言，雖然機(jī)器人替代人類(lèi)從事簡(jiǎn)單重復(fù)性的工作，在一定范圍內(nèi)擠占了工作崗位，但同時(shí)也催生出更多新的用工需求，例如機(jī)器人的設(shè)計(jì)、操控和維修、仿真工程師等，不僅改善了勞動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也為我國(guó)工程教育提出了新的要求。在此新的國(guó)際形勢(shì)下，不同類(lèi)型高等院校應(yīng)根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與制造業(yè)自動(dòng)化相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)準(zhǔn)確捕捉市場(chǎng)熱點(diǎn)，積極主動(dòng)探索與具備機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線能力的企業(yè)或研發(fā)工業(yè)機(jī)器人裝備的科研院所的合作機(jī)遇，適時(shí)適度調(diào)整培養(yǎng)方案，增設(shè)與機(jī)器人技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課，以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要求在教學(xué)大綱中引入項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法等教學(xué)手段，及時(shí)將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目、科研院所的研究課題融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，保證通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和能力教育的有機(jī)融合，真正做到讓企業(yè)能夠欣然接受高校應(yīng)屆畢業(yè)生步入工作崗位，操控工業(yè)機(jī)器人完成設(shè)計(jì)與生產(chǎn)任務(wù)，做到人盡其才、物盡其用。

三、結(jié)語(yǔ)

自中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)后，高等工程教育可以與世界接軌，這就需要高等教育者在構(gòu)建人才培養(yǎng)綱領(lǐng)性文件即人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重大制造、全過(guò)程、多學(xué)科的融會(huì)貫通，特別是《中國(guó)制造2025》后現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的總體要求。戰(zhàn)略理念是根本，知識(shí)能力是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是關(guān)鍵，讓我們正確把握科學(xué)發(fā)展的脈搏，在響應(yīng)時(shí)代召喚中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

(責(zé)任編輯：黃白)

參考文獻(xiàn)：

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Ideas and Strategies of Cultivating Innovative Talents in Colleges under the Background of International Manufacturing Industry

YAN Bing-bing，YIN Bao-lin，CHEN Guang-jun

(Jiamusi University，Jiamusi 154007，China)

Abstract：Taking the effect of manufacturing industry on the development of international economy as the research background，through the comparison of European and American industrial revolution and education policy of cultivating talents，the ideas and strategies of cultivating innovative talents in domestic colleges and universities were discussed during the manufacturing industry transformation and upgrading based on the excellent engineer education and training program. These mainly includes that changing innovation talent view，reforming education mode，innovating education system，building the unity of the market demand.

Key Words：manufacturing industry；colleges and universities；innovative talents；cultivation strategy；excellent engineer education and training program

基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“地方高校課堂教學(xué)有效性的‘分析-策略-實(shí)施-評(píng)價(jià)’過(guò)程集成系統(tǒng)研究”(JG2014011044)；黑龍江省教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度課題“基于CDIO模式的卓越工程師培養(yǎng)中機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)主干課程改革”(14G134)；佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目(研發(fā)項(xiàng)目)“基于Delmia的六自由度工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”(XZYF2013-02)。

收稿日期：2015-11-26修稿日期：2015-12-25

作者簡(jiǎn)介：顏兵兵(1976—)，男，教授，工學(xué)博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)改革。

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)2-0014-03