黃秋瑩

【摘 要】闡述現(xiàn)代師徒制及其特征，分析在高職文秘專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的必要性和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)論述高職文秘專業(yè)教學(xué)中師徒制的具體運(yùn)用，包括現(xiàn)代師徒制的內(nèi)容、現(xiàn)代師徒制運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代師徒制 高職 文秘專業(yè) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0083-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)逐漸與國際接軌，社會(huì)對(duì)文秘工作的要求愈加嚴(yán)格，而文秘專業(yè)作為高職學(xué)校的重要學(xué)科，為了能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，就必須對(duì)原有的專業(yè)教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行改革，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代師徒制的出現(xiàn)，為高職文秘專業(yè)改革創(chuàng)造了一條新的出路，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，與以往相比，更容易在社會(huì)上找到一份穩(wěn)定的工作。探索現(xiàn)代師徒制在當(dāng)代高職文秘專業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)踐，已經(jīng)成為越來越多高職學(xué)校的共識(shí)，成為文秘專業(yè)進(jìn)行科學(xué)改革的重要組成部分。

一、現(xiàn)代師徒制及其特征

所謂師徒制，簡而言之就是老師帶領(lǐng)學(xué)生“三同”，即同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同生活，在日常生活中進(jìn)行“傳、幫、帶”。師徒制是一種行之有效的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承方式，注重情感交流，講究潛移默化，教育互動(dòng)性強(qiáng)，往往具有“家族式”的特點(diǎn)，師傅對(duì)于徒弟有絕對(duì)權(quán)威?，F(xiàn)代師徒制是在傳統(tǒng)的師徒制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，繼承了傳統(tǒng)師徒制的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又摒棄了傳統(tǒng)師徒制的不合理成分，是高職院校中一種較為便捷有效的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于人才的成長有著極其重要的推動(dòng)作用。采取現(xiàn)代師徒制這一教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生扎實(shí)打好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，接受師傅經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳承，從而更加迅速地成長，滿足社會(huì)日益增長的人才需求和日漸嚴(yán)格的人才挑選。

二、在高職文秘專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的必要性和優(yōu)勢(shì)分析

（一）在高職文秘專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的必要性

首先，培養(yǎng)社會(huì)所需新型高素質(zhì)人才的要求。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與世界經(jīng)濟(jì)的接觸日益密切，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)文秘型人才的需求與日俱增，高職學(xué)院要想使得自身所設(shè)置的文秘這一專業(yè)培養(yǎng)出更好的人才，就必須根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行深入的改革，從而適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日益增加的人才需求。

其次，在當(dāng)前的高職文秘專業(yè)中，專業(yè)知識(shí)體系設(shè)置不合理。由于高職學(xué)校所培養(yǎng)的文秘型學(xué)生都是要進(jìn)入到單位進(jìn)行工作，就企業(yè)的需求角度來看，文秘人員應(yīng)當(dāng)在做好自身業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)上，也要能夠適應(yīng)檔案、人事甚至是財(cái)務(wù)等多種類型的工作，然而，高職院校在設(shè)置文秘專業(yè)的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)過分注重學(xué)科知識(shí)，未能完全擺脫以往的中文課程教學(xué)模式，使得學(xué)生僅僅具有理論，而缺乏辦公設(shè)備的使用等基礎(chǔ)的實(shí)用性文秘技能。

最后，當(dāng)前的文秘專業(yè)缺乏專業(yè)知識(shí)實(shí)用性的訓(xùn)練。部分高職學(xué)校缺乏對(duì)文秘專業(yè)知識(shí)實(shí)用性的重視，在職業(yè)技能的訓(xùn)練中存在不足，而當(dāng)今社會(huì)所需要的是實(shí)踐性的文秘人才，而非理論性的文秘人才，因此，文秘專業(yè)的學(xué)生要想在社會(huì)上找到理想的工作，高職學(xué)校就必須對(duì)文秘專業(yè)進(jìn)行改革。

（二）在高職文秘專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的優(yōu)勢(shì)分析

首先，現(xiàn)代師徒制的應(yīng)用能夠改變?cè)谝酝拿貙I(yè)教學(xué)過程中教師講解理論，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)了師生之間的相互交流。而且，師傅能夠以學(xué)生所要完成的文秘職業(yè)任務(wù)為要求，刺激學(xué)生文秘相關(guān)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深刻感受到職場(chǎng)中對(duì)于文秘工作的要求，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中，把自己在文秘工作中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，從而逐步培養(yǎng)出自身所要具備的職業(yè)能力，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)徒期間對(duì)于文秘工作的熱情。

其次，現(xiàn)代師徒制的應(yīng)用能夠使學(xué)生增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生可以更好地參與到實(shí)際的文秘工作當(dāng)中去。在現(xiàn)代師徒制的應(yīng)用過程中，師傅對(duì)文秘相關(guān)專業(yè)知識(shí)的示范，為學(xué)生構(gòu)建起真實(shí)的工作情境，使得學(xué)生能夠把自己的思維深入到模擬的場(chǎng)景中去，接受師傅切身經(jīng)驗(yàn)的傳授，從而能夠盡快掌握好自己所學(xué)的知識(shí)，以及增加工作的經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，利用這樣的一種教學(xué)模式，能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)未來文秘工作的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生文秘職業(yè)的適應(yīng)性。

最后，能夠提高學(xué)生知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化率。由于現(xiàn)代師徒制這一教學(xué)模式僅僅是一種小范圍內(nèi)的教學(xué)，這就可以讓師傅對(duì)于所教徒弟知識(shí)與技能的掌握以及理解有全面的了解，以便于有針對(duì)性地對(duì)徒弟的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)徒弟理解有誤的知識(shí)點(diǎn)或者技能加以校正，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高文秘技能在實(shí)際工作當(dāng)中的轉(zhuǎn)化率。

此外，通過使用現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式，能夠使得師徒雙方都得到能力的提升。一方面，師傅對(duì)知識(shí)以及技能的經(jīng)驗(yàn)講解，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到專人的引領(lǐng)，不至于在摸索中前進(jìn)，能夠借鑒師傅已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的文秘職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，師傅通過對(duì)徒弟的帶領(lǐng)，能夠從與徒弟的交流過程中，得到新的靈感，從而提升自身的能力，并通過對(duì)徒弟的教導(dǎo)獲得成就感，提高對(duì)于工作的熱情。

三、高職文秘專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代師徒制的具體運(yùn)用

高職文秘專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的教學(xué)模式，能夠有效地利用好學(xué)校以及社會(huì)等兩方面的人力資源，通過對(duì)資源的整合，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文秘知識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練的目的。

（一）高職文秘專業(yè)教育中現(xiàn)代師徒制的內(nèi)容

一般來說，在高職文秘專業(yè)中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制教學(xué)模式，往往由四部分內(nèi)容組成：一是師徒小組人員的構(gòu)成?，F(xiàn)代師徒制在高職文秘專業(yè)應(yīng)用的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)資深者對(duì)資淺者的導(dǎo)引，能夠使得處于學(xué)徒階段的高職文秘學(xué)生更早地學(xué)習(xí)到實(shí)用的職業(yè)技能，從而增強(qiáng)其在社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)能力。因此，在對(duì)師傅進(jìn)行選取的時(shí)候，選取擔(dān)任師傅的人員必須是具備多年的文秘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師。在對(duì)學(xué)徒人員進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，往往采用的是小組制，小組一般由5到6人組成。二是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成。要想對(duì)高職文秘專業(yè)進(jìn)行改革，就必須改變?cè)谝酝虒W(xué)過程中只重理論、不重實(shí)踐的缺點(diǎn)，因此，高職學(xué)校要為文秘專業(yè)的學(xué)生規(guī)劃好實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，在校內(nèi)能夠通過師傅的帶領(lǐng)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校外也應(yīng)有相應(yīng)的地點(diǎn)能夠作為師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行文秘相關(guān)知識(shí)與技能訓(xùn)練的基地。三是構(gòu)建師徒制運(yùn)作的管理機(jī)構(gòu)。通過這一機(jī)構(gòu)加強(qiáng)在現(xiàn)代師徒制實(shí)施過程中的有效管理，從而實(shí)現(xiàn)文秘專業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的下達(dá)，對(duì)師傅所提交的教學(xué)方案進(jìn)行審核，并達(dá)到跟蹤教學(xué)以及教學(xué)效果及時(shí)反饋的目的。四是構(gòu)建好教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過對(duì)師帶徒過程中高職文秘教學(xué)效果的整理，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)規(guī)定，對(duì)師徒制的文秘教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)徒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)。

（二）高職文秘專業(yè)教育中現(xiàn)代師徒制運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

現(xiàn)代師徒制在高職文秘專業(yè)改革中的運(yùn)用包括如下階段：首先，當(dāng)文秘專業(yè)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生對(duì)師徒制教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行參觀和高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流等方式了解高職文秘專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于高職文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及畢業(yè)之后的就業(yè)方向有一個(gè)大致的了解，加強(qiáng)學(xué)生文秘專業(yè)意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身因素，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)，使得高職文秘專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之初就能夠?qū)ψ约何磥硭獜氖碌穆殬I(yè)做到心中有數(shù)。其次，對(duì)文秘專業(yè)師傅的名單進(jìn)行公布，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的愛好以及能力的傾向選取師傅，而師傅也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，從而確定自己的徒弟人選，一般都是5到6人，通過拜師儀式，使得雙方形成師徒關(guān)系。最后，在高職文秘專業(yè)的教學(xué)過程中，師傅要根據(jù)所制定的“帶徒”教學(xué)方案，展開對(duì)徒弟的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，師傅要把自己的實(shí)際文秘工作經(jīng)驗(yàn)融入到知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中去，從而加強(qiáng)徒弟對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，師傅也要對(duì)相關(guān)的職業(yè)技能進(jìn)行講解，使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際，對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新，逐步形成屬于自己的職業(yè)行為習(xí)慣，更好地為將來的工作服務(wù)。在對(duì)文秘知識(shí)的講解過程中，師傅也要加強(qiáng)與徒弟之間的交流，通過這樣的方式，發(fā)現(xiàn)徒弟在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，及時(shí)加以校正，避免在將來的實(shí)際工作中出現(xiàn)大的疏漏。此外，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)師徒教學(xué)的考評(píng)，使得師徒文秘教學(xué)能夠順利完成。

（三）高職文秘專業(yè)教育中運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的注意事項(xiàng)

由于高職文秘專業(yè)教育的特殊性，在運(yùn)用現(xiàn)代師徒制的過程中，為了能夠確保教育質(zhì)量的提升，一方面，在為學(xué)生選取學(xué)習(xí)的師傅之時(shí)，要選擇帶徒經(jīng)驗(yàn)豐富且資歷較高的人員，以確保師徒制應(yīng)用的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要尊重師傅，同時(shí)也要充分發(fā)揮自主性，遇到不懂的問題必須主動(dòng)向師傅提問，師傅也要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，盡可能地把自己的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，使得學(xué)生在走上工作崗位后能迅速進(jìn)入社會(huì)角色，更專業(yè)、更職業(yè)。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，跨界融合、多業(yè)共生的“共生經(jīng)濟(jì)”形態(tài)越來越顯現(xiàn)，市場(chǎng)中的企業(yè)或者單位對(duì)于文秘工作的要求也日漸嚴(yán)格，因此，高職院校的文秘專業(yè)必須進(jìn)行改革。現(xiàn)代師徒制的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在師徒教學(xué)的過程中，通過對(duì)師傅知識(shí)以及技能經(jīng)驗(yàn)的借鑒，盡早養(yǎng)成自己的職業(yè)習(xí)慣，熟練掌握自己所應(yīng)具備的相關(guān)文秘職能，提高知識(shí)以及技能的運(yùn)用效率，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)于文秘工作的相應(yīng)要求。

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（責(zé)編 王 一）