劉賢宇

摘 要：臺(tái)階式教學(xué)法一般分為泛讀、發(fā)疑、釋疑三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，有效地將臺(tái)階式教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中掌握基本的政治知識(shí)，進(jìn)而確保政治課堂教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：臺(tái)階式教學(xué)法；高中政治；泛讀；發(fā)疑；釋疑

眾所周知，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是講授式教學(xué)模式，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。所以，在課程改革下，我們要有意識(shí)地將臺(tái)階式教學(xué)法與實(shí)際的政治教學(xué)結(jié)合在一起，為高效率政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就按照“泛讀、發(fā)疑、釋疑”的過(guò)程來(lái)闡述如何將臺(tái)階式教學(xué)法應(yīng)用到政治教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

1.泛讀

泛讀是指教師引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)，結(jié)合教材以及課外資料來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一來(lái)是為了減少學(xué)生的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而確保高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了有效地凸顯學(xué)生“以生為本”的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及課外參考書(shū)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)案例進(jìn)行分析，如：

案例一：當(dāng)前，很多中學(xué)生追求名牌，從衣服到手機(jī)，任何東西都要求是名牌的。

思考：這些學(xué)生是一種怎樣的消費(fèi)心態(tài)。

案例二：每逢生日、過(guò)年等節(jié)日，同學(xué)之間免不了互送小禮物，但近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)禮物從送賀卡轉(zhuǎn)變?yōu)樗透鞣N高價(jià)物品。有些家長(zhǎng)非常無(wú)奈地表示：“這樣的過(guò)節(jié)，對(duì)家庭有壓力。不過(guò)人家的孩子都這樣，我們也不能讓孩子掉面子?！?/p>

思考：這種現(xiàn)象屬于哪種消費(fèi)心理。

組織學(xué)生結(jié)合上述材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容，并為“臺(tái)階式教學(xué)法”的有效應(yīng)用邁好第一步。

2.發(fā)疑

發(fā)疑是指讓學(xué)生在泛讀過(guò)程中將自己遇到的相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，并與小組成員之間進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。以教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》為例，在泛讀環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生將自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。如，有學(xué)生提出：怎樣的消費(fèi)觀念才是正確的消費(fèi)觀念呢？還有學(xué)生提出：有人說(shuō)：艱苦奮斗是阻礙社會(huì)發(fā)展的。這句話對(duì)嗎？更有學(xué)生提出：只買(mǎi)對(duì)的、不買(mǎi)貴的是正確的消費(fèi)觀念嗎？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)表觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的政治理論知識(shí)，同時(shí)也有助于高效政治課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

3.釋疑

在結(jié)束了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我們進(jìn)入到釋疑的環(huán)節(jié)，首先，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。接著，我針對(duì)學(xué)生在泛讀中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考情況以及發(fā)疑中學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保學(xué)生能夠輕松地掌握基本的政治知識(shí)。如，在該環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)“21世紀(jì)，我們的社會(huì)是否還需要艱苦奮斗的精神”這一話題進(jìn)行討論和辯論，目的就是讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和釋疑中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而確保臺(tái)階式教學(xué)法能夠真正發(fā)揮作用。

總之，作為新時(shí)期的政治教師，我們要以“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念作為教學(xué)方法選擇的依據(jù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)“臺(tái)階式”教學(xué)方法的核心思想，以確保學(xué)生在高效、自主的政治課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

石靜茹.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力[J].都市家教：上半月，2014（3）.

編輯 薛直艷