余偉

摘 要：在基礎(chǔ)教育中。小學(xué)語文教學(xué)是不可缺少的組成部分，是接觸語文這門學(xué)科的起始時(shí)期。因此，為了在根本上提升語文教學(xué)的質(zhì)量，在具體教學(xué)行為中，要對小學(xué)生的心理進(jìn)行深入的分析，提升學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為此，要構(gòu)建高效的課題教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)技巧；優(yōu)化

社會的發(fā)展促使各行各業(yè)都面臨著挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域中，教學(xué)環(huán)境也但隨之出現(xiàn)變化，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。當(dāng)前，社會競爭的實(shí)質(zhì)是高素質(zhì)的人才競爭，語文素質(zhì)成為人的基本素養(yǎng)，勢必要將語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，注重語文基本素質(zhì)的教育，因此，小學(xué)語文教學(xué)工作至關(guān)重要，要千方百計(jì)提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

1對教學(xué)中拓展行為的分析

對于教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，需要教師的精心設(shè)計(jì)與安排，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要以教師實(shí)際為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，目的是對學(xué)生所掌握的知識儲備進(jìn)行拓展和豐富，開闊學(xué)生的視野。在進(jìn)行具體教學(xué)的時(shí)候，針對某一教學(xué)段落，可以進(jìn)行即興拓展，也可以針對某一景點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。另外，教師也可以對教學(xué)內(nèi)容的某一知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)的有效關(guān)聯(lián)，發(fā)揮對教學(xué)知識點(diǎn)的有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識點(diǎn)的擴(kuò)展。另外，針對某一作者的文章，教師也可以講解他的其它文章給學(xué)生，使得學(xué)生對寫作過程更加了解。拓展的作用可以通過教師親自講解來完成，也可以通過學(xué)生的自我預(yù)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。預(yù)習(xí)的作用就是對文章內(nèi)容的拓展。為了更好地了解和掌握課本中的內(nèi)容，學(xué)生通常會查找更多的相關(guān)資料，這就是對知識的拓展。

2重視情境教學(xué)，引發(fā)情感共鳴

對于文章而言，都是語言與思想意境的綜合體，在小學(xué)語文教材中，涉及的文章都是語言和思想的統(tǒng)一。如果不注重設(shè)置具體教學(xué)情境，學(xué)生就很難理解文章的主題思想，無法揣摩作者的創(chuàng)作情感。因此，教師在教學(xué)的過程中，要對文章的意境進(jìn)行講解，只有這樣，才能讓學(xué)生掌握文章的主旨。同時(shí)，在具體的講解中，教師還要將學(xué)生帶入到特定的情景之中，使得學(xué)生能夠入情入境地學(xué)習(xí)語文知識。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助幻燈片、音樂等形式，更好地輔助教學(xué)，加強(qiáng)對情境的表達(dá)，營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得文章的內(nèi)容能夠更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來，引起情感共鳴，升華學(xué)生的思想。

3掌握好課外作業(yè)的“度”

對于課外作業(yè)的“度”，主要包含作業(yè)在量的方面的表現(xiàn)，也就是學(xué)生完成作業(yè)所需要的時(shí)間，需要項(xiàng)目的數(shù)量。而難度是指依照學(xué)生的知識掌握水平，由多少項(xiàng)目學(xué)生可以順利完成。

3.1重視作業(yè)量的把握

在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，語文教師要保證在量上的適中，要以學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行作業(yè)量的合理控制，使得學(xué)生能夠具有一定的自我支配的時(shí)間。同時(shí)，如果作業(yè)量過少，又很難滿足訓(xùn)練的目的，但是，如果過多，占用學(xué)生較長的時(shí)間，甚至出現(xiàn)無法完成的情況，那么使得學(xué)生心理壓力增大，因此，為了實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固，教師一定要掌握好作業(yè)的“度”。

3.2重視作業(yè)難度的把握

在進(jìn)行課外作業(yè)布置的時(shí)候，要掌控好作業(yè)的難度，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵照教學(xué)大綱，準(zhǔn)確掌握大綱的實(shí)質(zhì)要求，了解不同階段考核的重點(diǎn)，同時(shí)，還要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，尊重不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，要使得難度具有一定的針對性，進(jìn)行分層次的分配。

4重視培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

對于語文教師而言，在向?qū)W生傳授文化知識的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方式方法，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行新知識的探索，將自我價(jià)值進(jìn)行大幅提升。在進(jìn)行知識探索的同時(shí)，有利于學(xué)生對知識的鞏固。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，例如，通過觀察，會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，課前預(yù)習(xí)不積極，課后鞏固不到位，對知識的學(xué)習(xí)僅僅依靠教師的傳授和督促，自學(xué)能力較差。針對不同的問題，教師在進(jìn)行課題教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對于引入課題教學(xué)的內(nèi)容，可以相對簡單和有趣，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于幫助學(xué)生克服對學(xué)習(xí)敬畏的心理。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

對于教學(xué)效果，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，是決定性的因素，只有具有較高的專業(yè)素質(zhì)，才能有效以引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的重視和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文知識水平，強(qiáng)化語文素養(yǎng)。首先，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師的授課語言要充分重視這一點(diǎn)，采取學(xué)生感興趣的語言裂隙，彰顯生動(dòng)性、生活性的語言，注意與學(xué)生站在同一層面上，多考慮學(xué)生的想法。立足學(xué)生的角度進(jìn)行想問題，在保證吸引學(xué)生積極性的同時(shí)，營造更加和諧、輕松、愉悅和規(guī)范的教學(xué)語言環(huán)境。其次，教師要注重提升自己的語文知識水平和素養(yǎng)，語文教學(xué)與時(shí)代發(fā)展密不可分，受社會發(fā)展的影響較大，需要語文教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，與時(shí)俱進(jìn)。只有不斷進(jìn)行自我素質(zhì)、能力以及知識水平的提升，才能將更加豐富的內(nèi)容講解給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對知識的深化和理解。另外，教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式、方法和模式的研究，采取更加新穎的教學(xué)形式，促進(jìn)與學(xué)生的不斷交流，在溝通中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，積極探索更加合適的教學(xué)手段，形成有特色的授課風(fēng)格。

6注重實(shí)踐的作用

教學(xué)的有效性是提供教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)的重要手段，為此，教師要進(jìn)行實(shí)踐的探索，將其作為語文課堂的亮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師要樹立端正的教育觀，重視實(shí)踐對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將課題實(shí)踐作為教學(xué)的主要陣地，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為核心，以課外的形式進(jìn)行拓展，使得學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，在語文知識中得到實(shí)踐，在根本上提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

綜上，鑒于小學(xué)生階段對事物認(rèn)知水平的有限和不成熟，對知識和學(xué)習(xí)沒有形成成熟的認(rèn)識，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，將學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，形成端正的學(xué)習(xí)觀念。教師要對教學(xué)方法和技巧進(jìn)行積極探索，適應(yīng)小學(xué)生的階段特點(diǎn)，使其能夠全面認(rèn)識語文這門學(xué)科，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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