李福健　李晶晶

摘 要：在當(dāng)今的信息時代，高中生接觸信息的途徑越來越多，學(xué)生之間的思想也存在較大差異，這增大了班級管理的難度。在此情況下，班主任若能合理地應(yīng)用換位思考來引導(dǎo)學(xué)生站在別人的角度思考問題，將會大幅度地提高班級管理的效率。同時，班主任也應(yīng)該多換位思考，拉近師生關(guān)系。介紹了幾種將換位思考應(yīng)用于高中班級管理中的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：換位思考；主題活動；師生關(guān)系

在高中班級管理中，恰當(dāng)運用換位思考不僅能拉近教師和學(xué)生的心理距離，更能使教師在班級管理中更公平、公正，有效管理和協(xié)調(diào)好班級各項事務(wù)。

一、開展換位思考的主題活動

班主任可以在高中班級中開展一些主題活動，比如可以要求學(xué)生就某一問題站在對方的角度考慮，比如向?qū)W生提問“如果他是你，他會如何解決該問題？”“你向你的好朋友借錢，但是卻未能按時歸還，如果你是你的朋友，你會如何想，如何做？”等。這些都是學(xué)生相處過程中經(jīng)常遇到的問題，只是在日常生活中，學(xué)生都習(xí)慣性地站在自己的角度考慮問題而沒有顧及對方的感受。通過這類主題活動的開展，學(xué)生就會意識到，如果自己處在當(dāng)時的狀態(tài)，可能也會作出同樣的決定，這樣就會理解別人。即便在日后遇到了相同的問題，也能夠從對方的角度來考慮問題，久而久之，也就能夠?qū)W會寬容別人、包容別人。通過這些換位思考，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心胸會更寬廣，為人會更友善，心理會更成熟。

二、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考

人與人在交流時發(fā)生糾紛在所難免，班級管理中班主任與學(xué)生發(fā)生糾紛也是司空見慣的事。此時，如果按照傳統(tǒng)的批評式教育進行指導(dǎo)或者判定是非，學(xué)生難免會認(rèn)為教師有意偏袒對方，效果甚微。這是因為傳統(tǒng)的批評方式，不僅不會使發(fā)生糾紛的雙方互相諒解，最終冰釋前嫌，甚至?xí)l(fā)更大的矛盾。此時教師可以循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生通過“換位思考”來解決糾紛問題。

首先，讓學(xué)生自己講述產(chǎn)生糾紛的經(jīng)過，通過發(fā)泄的方式來排解學(xué)生的內(nèi)在情緒。其次，教師在了解情況之后讓學(xué)生在糾紛中找出自己的過錯，此時學(xué)生往往都只會指出對方的錯誤，并且一一列舉，在此基礎(chǔ)上教師再以換位思考的方式來指導(dǎo)學(xué)生，如果你是他該如何處理和改正這些問題。這種做法不但能避免班主任與學(xué)生產(chǎn)生糾紛，還能使學(xué)生學(xué)會換位思考，認(rèn)識到自己的不足和缺陷。學(xué)生在經(jīng)過換位思考之后，便會發(fā)現(xiàn)自己的正確說法是存在偏差的，也就不會再將責(zé)任全部推給對方；此時如果老師再問你是他，現(xiàn)在該怎么辦？這時學(xué)生必然會理解和原諒對方的行為，糾紛也就不了了之了。再次，這個時候，班主任或者老師就可以趁熱打鐵，教學(xué)生如何寬以待人、嚴(yán)于律己，并勇敢承認(rèn)自己的錯誤，這對解決班級管理糾紛和矛盾有著良好的作用。從實踐經(jīng)驗來看，這樣處理不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤從而改正錯誤，還能很好地培養(yǎng)他們的“換位思考”意識。

三、通過換位思考拉近師生之間的關(guān)系

班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間情感雙向交流的過程。班級里難免會有犯錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納而不排斥他們，與他們進行情感溝通，這就是愛，就是尊重，同時也能消除工作中的阻力。

另外，當(dāng)前高中的教材在不斷改革，教學(xué)手段也在不斷改進，多媒體、電腦等先進科技走進課堂。高中是人生成長的黃金階段，此時的學(xué)生最容易接受各種新事物。而信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提高學(xué)生認(rèn)知、開闊學(xué)生視野；同時面對這種情況，教師則往往不如學(xué)生，因為現(xiàn)在的學(xué)生已走在了時代的前面，比許多成年人更富有時代氣息，老師并不一定比學(xué)生強，所以在課堂教學(xué)和班會課以及所有活動中，要給學(xué)生充分的空間、機會來鍛煉和展示?，F(xiàn)在的中學(xué)生，心理上處于“斷奶期”，他們渴望成人化，模仿力強，希望長輩能與之和平相處，理解并接受其觀點和見解。作為班主任，如果能放下架子，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，就能融洽師生關(guān)系。學(xué)生需要的不僅是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，更希望老師能像朋友一樣和諧相處。還要學(xué)會換位思考，多去發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在學(xué)生心中的大金礦，放大學(xué)生優(yōu)點，在我們老師心中就不會有學(xué)困生。

總之，在高中班級管理過程中，教師要努力樹立“換位思考”的管理理念，建立一個積極向上、充滿朝氣、民主和諧的班級。教師要運用民主的手段解決問題，真心實意地與學(xué)生進行溝通。教師首先應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣學(xué)生才能夠站在教師的角度去思考問題。

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編輯 李建軍