張玉

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體成為課堂中必不可少的教學(xué)工具，而熟練地掌握并且運用多媒體已經(jīng)成為教師必備的技能之一，特別是對于中職語文教學(xué)而言，多媒體讓學(xué)生更容易接受教學(xué)知識，增加學(xué)習(xí)興趣，進而在中職語文課堂中大放異彩。

關(guān)鍵詞：新時期；中職語文；多媒體；運用

在信息資源異常豐富的今天，多媒體以其強大的優(yōu)勢席卷了教學(xué)課堂。一方面，它使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，以各種各樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，拉近了學(xué)生與教材之間的距離，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面，它能夠穿越時間和空間的障礙，達到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的效果，提高教學(xué)效率，可謂是一舉兩得。那么，在中職語文教學(xué)中，又該如何運用多媒體呢？下面筆者結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀簡要說明。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師工作缺乏激情。大部分學(xué)生素質(zhì)低、成績差，短期內(nèi)無法取得進步，教師看不到學(xué)生身上的閃光點，久而久之對自己的工作和學(xué)生失去了熱情。

2.語文學(xué)科不被重視。雖然語文學(xué)科在高考中的分值比重增加，但在中職教育中體現(xiàn)得并不明顯。中職學(xué)生接受教育是為了掌握一門技術(shù)，從而立足社會，無論是學(xué)校、還是學(xué)生，重視專業(yè)課都勝過文化課。

3.教師年齡偏大，觀念陳舊。新課改進行得如火如荼，在一些重點學(xué)校已經(jīng)取得了顯著成效，但中職的情況并不樂觀：大部分教師都是經(jīng)驗豐富的老教師，但思想比較保守，無法接受新觀念，教學(xué)方法和手段也比較傳統(tǒng)，課堂毫無生機。

二、運用多媒體完善中職語文教學(xué)

1.調(diào)動學(xué)生的多種感官，營造課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維。語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，無論學(xué)生將來從事哪一種職業(yè)，都將伴隨學(xué)生的一生，它和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課一樣，也是一項基本技能，要求學(xué)生學(xué)會聽、說、讀、寫……而傳統(tǒng)的語文課堂只是教師的“一言堂”，通過講授法將信息一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是感到信息撲面而來，真正接受的又有多少呢？相比較枯燥乏味的講授而言，多媒體用色彩絢爛的畫面、動聽的音樂、恰到好處的視頻吸引了學(xué)生的眼球，從而使中職學(xué)生愛上語文課。例如，在講授《雷雨（選場）》這一課時，由于《雷雨》創(chuàng)作于20世紀30年代，年代比較久遠，學(xué)生理解起來有一定的難度，我在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放了“雷雨”這部話劇的片段。這是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代戲劇，看得聚精會神，課后，我布置學(xué)生自愿挑選角色，排練這部話劇。從演員、導(dǎo)演、道具、燈光等等都由學(xué)生擔(dān)任，各司其職，將這部話劇演繹出了不一樣的味道，也讓我看到了學(xué)生不同以往的一面，相信這節(jié)課會給學(xué)生留下了刻骨銘心的記憶。

2.增強畫面感，激發(fā)學(xué)生的形象思維。想象和聯(lián)想是學(xué)習(xí)語文必不可少的能力，很多古詩詞因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過就無法感同身受，只能借助多媒體技術(shù)盡可能地還原情境，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游語文的海洋。例如，《歸園田居（其一）》這首詩，寫于陶淵明辭官歸隱之后，僅僅憑借老師的講授，學(xué)生是無法體會詩人那種閑適愉悅的心境的，于是我精心制作了精美的課件，將山清水秀的田園呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛暢想：假如你住在這樣一個美麗的地方，閑暇之余嗅一嗅花香，聽一聽鳥鳴，空氣非常清新，沒有霧霾，不用考試、不用找工作、更不用坐在教室里上課，這樣的生活你們喜歡嗎？陶淵明也是一樣。學(xué)生紛紛點頭，仿佛腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出這樣美好的畫面。這樣一來，學(xué)生自然而然地進入到我所創(chuàng)設(shè)的情境之中，在理解這首詩的時候也更深了一層。

3.突出重難點，做到有的放矢。語文教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，絕不僅僅局限于課堂上的45分鐘，它貫穿于生活的方方面面，滲透于點點滴滴，然而課堂時間畢竟有限，特別是中職語文課更是少得可憐，這就需要教師利用多媒體技術(shù)突出重難點，既然學(xué)生對大屏幕上的內(nèi)容感興趣，不妨就將重難點布置在大屏幕上。例如，在講授《拿來主義》這一課時，因為魯迅的文章向來艱深、晦澀難懂，但我將文章中幾個需要重點理解的詞投在大屏幕上“拿來主義”“閉關(guān)主義”“送出主義”以及兩個問題“為什么要奉行拿來主義？”“拿來主義如何拿來？”這幾個問題解決之后，文章的線索也明朗起來，可以說這篇課文就已經(jīng)大功告成了。重難點逐個攻破，其他內(nèi)容自然不攻自破，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)一些重點篇目時的為難情緒，為今后的教學(xué)掃除了障礙。

4.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是開展有效教學(xué)活動的前提與基礎(chǔ)，正所謂師傅領(lǐng)進門，修行在個人，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者不斷思考的問題。特別是中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，單調(diào)的講述無法吸引他們的興趣，久而久之出現(xiàn)了厭學(xué)情緒也情有可原。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對使用多媒體的課堂更感興趣，教師不妨充分利用學(xué)生的這一心理，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)完美結(jié)合，真正實現(xiàn)為我所用。例如，在講授《故都的秋》這一課時，由于這篇散文景物描寫比較多，而寫景的散文恰恰是很多學(xué)生的短板，也讓語文老師十分頭疼。這時，多媒體卻幫了一個大忙，我精心制作了精美的課件，與課文相輔相成，將秋景的每一幅圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使生澀的文字變得靈動富有生命力，學(xué)生聽得聚精會神。課后，我給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們通過細心觀察，描寫一處景物，大家都完成得十分出色，有所收獲。

三、使用多媒體應(yīng)注意的問題

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，多媒體也是一樣。在享受多媒體為中職語文課堂帶來便利的同時要注意以下幾個誤區(qū)：一是很多教師一味地追求課件的多樣性，反而忽視了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率下降，導(dǎo)致了本末倒置；二是還有部分教師過于依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)的板書設(shè)計。無論何時何地，板書都是教師的基本功，不容忽視，這些都是在使用多媒體時需要注意的，需要教師在使用多媒體的過程中端正工作態(tài)度，保持不滅的工作熱情，認真權(quán)衡利弊，找到一個平衡點，努力實現(xiàn)多媒體的最大價值。

總而言之，只要我們能夠揚長避短，趨利避害，就能夠真正實現(xiàn)學(xué)以致用、為我所用，讓多媒體技術(shù)成為中職語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，相信每一個學(xué)生都是可以教育好的，讓我們的學(xué)生也可以愛上語文課，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”！

參考文獻：

[1]陳幗.中職語文多媒體教學(xué)效果研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（6）.

[2]張群.新課標下中職語文多媒體教學(xué)策略探究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（2）.

編輯 薄躍華