陶永燕

【摘要】英語(yǔ)在高職院校的所有科目中占有極其重要的地位，本文對(duì)課堂導(dǎo)入策略的類型進(jìn)行了介紹，并對(duì)高職英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入策略提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 策略研究

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，對(duì)學(xué)生的文化課水平要求不高，而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大都較薄弱，這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。而英語(yǔ)在人們?nèi)粘＝涣髦械膽?yīng)用也越來(lái)越頻繁。近年來(lái)，我國(guó)高職學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，高職院校對(duì)學(xué)生的教育在我國(guó)人才培養(yǎng)中占有越來(lái)越重要的地位。因此，對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)在我國(guó)英語(yǔ)教育界中有著重要的地位，但無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活還是在學(xué)習(xí)工作中，人們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為了使高職院校的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，不被社會(huì)所淘汰，也為了其更好的成人成才及就業(yè)，幫助其提高英語(yǔ)水平刻不容緩。導(dǎo)入是教師常用的課堂教學(xué)方式，有效的導(dǎo)入策略，能夠在很大程度上幫助高職院校的學(xué)生提高英語(yǔ)水平，豐富其英語(yǔ)知識(shí)。

一、導(dǎo)入策略的類型

導(dǎo)入是教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法，有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略可以幫助高職學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其更好地掌握英語(yǔ)，而且也可以提高高職英語(yǔ)教師的教學(xué)效率。教師在選擇導(dǎo)入策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)以及課本的特點(diǎn)，選擇出對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)最有利的策略。

1.探討課本標(biāo)題。一個(gè)單元的標(biāo)題是對(duì)該單元內(nèi)容的高度概括及總結(jié)，因此高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要帶領(lǐng)學(xué)生就英語(yǔ)課本的標(biāo)題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)單元的基礎(chǔ)，使學(xué)生帶著目的、帶著問(wèn)題去閱讀文章。

2.音樂(lè)欣賞。正如前文所述，高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此對(duì)學(xué)生的文化課水平要求不高，這造成了許多高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自由散漫，對(duì)此，教師可以在課前播放一些與當(dāng)日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)種的優(yōu)美音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，之后再引出當(dāng)日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.節(jié)目編排。為了使學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師大都會(huì)要求學(xué)生在課前對(duì)要學(xué)習(xí)的單元進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是能夠真正做到的學(xué)生少之又少，尤其是高職院校的學(xué)生。因此，教師可以偶爾讓學(xué)生在課前閱讀下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單元并以小組的形式將其排練為一個(gè)節(jié)目，可以是小品，也可以是音樂(lè)短劇等形式。在學(xué)生表演完之后，教師要與學(xué)生溝通，了解其編排心得，與學(xué)生交換彼此對(duì)該單元內(nèi)容的理解。

二、對(duì)高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略的建議

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略不僅可以提高教師的教學(xué)效率，而且有益于高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，因此，選擇好的高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略至關(guān)重要，但是就近幾年對(duì)高職院校英語(yǔ)課堂的觀察不難發(fā)現(xiàn)，目前許多高職院校的英語(yǔ)教師在課堂上并沒(méi)有使用有效的課堂導(dǎo)入方式，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也造成了學(xué)生在課堂上的自由散漫。針對(duì)該現(xiàn)象，筆者對(duì)高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略提出了建議。

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性。在高職英語(yǔ)課堂上采用導(dǎo)入策略的方式是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，具有針對(duì)性的導(dǎo)入，可以從根本上滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，高職英語(yǔ)教師在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，要結(jié)合課本的難易程度、學(xué)生水平的高低、自身授課的特點(diǎn)等方面來(lái)進(jìn)行選擇，不僅要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，還要盡量偏向?qū)W生感興趣的事物；不能一味的求新；不能為了吸引學(xué)生的注意力甚至是為了滿足學(xué)生的惡趣味而選擇一些極端的導(dǎo)入方式。此外，導(dǎo)入的方式要結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，不能偏離本來(lái)的主題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂。

2.導(dǎo)入要有趣味性?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中講究興趣，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是只學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，因此，在高職英語(yǔ)課堂上的導(dǎo)入要有趣味性，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高其英語(yǔ)水平。所以，教師在課堂上應(yīng)用導(dǎo)入的方法教學(xué)時(shí)，要在導(dǎo)入的內(nèi)容中添加一些具有趣味性的元素，并且添加的趣味性元素要求健康、積極，不能存在負(fù)面影響。這也對(duì)高職院校的英語(yǔ)教師提出了更高的要求，因此，高職院校英語(yǔ)教師在平時(shí)應(yīng)該豐富自身見(jiàn)聞，多多學(xué)習(xí)別的優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂導(dǎo)入方式，并且適時(shí)地改變一下導(dǎo)入方法，豐富導(dǎo)入的趣味性。

3.導(dǎo)入要有新穎性。近年來(lái)，我國(guó)科技快速發(fā)展，這給高職院校的學(xué)生們吸收外界新鮮事物上帶來(lái)了很大的方便，并且當(dāng)代的高職院校的學(xué)生們對(duì)外界的新穎的事物充滿了濃厚的興趣，其外，他們對(duì)新鮮事物的吸收快、理解力強(qiáng)，因此，教師在英語(yǔ)課堂上使用導(dǎo)入的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意在導(dǎo)入內(nèi)容中多融合進(jìn)一些時(shí)下熱門的元素。

4.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平大都較差，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)或啟發(fā)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不理解，使學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，高職英語(yǔ)教師自愛(ài)課堂上使用導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意導(dǎo)入的啟發(fā)性，要從一開(kāi)始就讓學(xué)生明白當(dāng)堂課所學(xué)的大概內(nèi)容。此外，如果是學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章，教師可以從文章的本質(zhì)進(jìn)行拓展，教給學(xué)生更深一層次的人生道理。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，高職院校學(xué)生人數(shù)日益增加，因此社會(huì)及國(guó)家也更加關(guān)心對(duì)他們的教育，而且，英語(yǔ)在所有學(xué)科中占有舉足輕重的地位，因此，找到有效的課堂導(dǎo)入方法，提高高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在對(duì)高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略的選擇中，教師要結(jié)合多方面，尤其是學(xué)生的水平特點(diǎn)方面，選擇出最有利于學(xué)生英語(yǔ)水平提高的導(dǎo)入策略。雖然目前我國(guó)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平還較低，但相信經(jīng)過(guò)我們共同的不懈努力與積極探索，終會(huì)找到最適合高職英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方式，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平定會(huì)越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡爍璽.高職英語(yǔ)課堂中有效導(dǎo)入策略的探究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，09：108-109.

[2]王季秋，梁莉.芻議高職高專英語(yǔ)課堂導(dǎo)入問(wèn)題及對(duì)策[J].鴨綠江（下半月版），2014，03：194-195.