賴麗卿

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，人們對教育提出的要求越來越高，在小學教學中對多媒體技術的應用越來越廣泛。其中微課有著良好的教學效果，能夠有效增強學生的學習積極性，尤其是對于小學語文課堂教學的發(fā)展而言有著十分重要的意義?；诖耍瑢ξ⒄n進行簡單介紹，并分析小學語文教學微課的應用現(xiàn)狀，針對小學語文課堂教學中微課的實施策略提出個人建議，以供參考。

關鍵詞：微課；小學語文；課堂教學；應用

一、微課概述

現(xiàn)階段，學術界對微課有很多種定義，不同學者對其的概述有一定差別。國外相關學者提出：微課是為了實現(xiàn)在線學習或移動學習，對建構(gòu)主義加以利用，在短期內(nèi)實現(xiàn)對教學內(nèi)容的傳授。而胡鐵山教授指出，微課是以新課標以及教學實踐要求為依據(jù)，通過教學視頻，對課堂教學中教師針對某一知識點或者教學環(huán)境開展的教學活動進行反映。總之，不同的學者對微課的認識共同點在于，微課相對短小精悍，主要以視頻為載體。而不同的部分則是如何制作視頻。而筆者則認為微課指的是在教學過程中，教師對多媒體技術加以應用，針對某一知識點或者教學環(huán)節(jié)進行音頻或視頻的制作與編輯，具體時間在15分鐘內(nèi)的教學活動。

二、微課在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

1.應用頻率不高

相關調(diào)查顯示，現(xiàn)階段小學語文教學中對微課的應用情況普遍較少，很多教師甚至沒有接觸過微課這一教學模式，經(jīng)常使用微課的人數(shù)非常少。相關數(shù)據(jù)表明，小學語文中使用微課的情況十分不理想，盡管有所應用，然而使用的頻率與次數(shù)非常低，很多人僅僅是偶爾使用，對微課根本沒有了解。究其原因，是很多教師難以獲取足夠的微課資源，很多教師將精力放在了作業(yè)的批閱上，根本沒有時間來進行微課的制作，其次還受到其他因素的影響，例如受到傳統(tǒng)教學模式的影響與束縛，導致小學語文教學中教師對微課使用的情況非常少。

2.微課教學效果不理想

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學語文教學中，一些使用微課的教學起到了一定的效果，在一定程度上提高了學生的學習效率與質(zhì)量。然而大部分使用微課教學的老師則認為微課的效果并不理想，甚至認為根本沒有效果。然而很多教師發(fā)現(xiàn)，微課教學模式的應用使學生的學習興趣得以有效提高，并且?guī)熒右驳靡栽鰪姡@就說明微課能夠使學生的學習興趣得以提高，增強師生互動，然而學生的學習效果并沒有得到很大提升。可見，目前小學語文微課教學的效果并不理想。

3.微課應用范圍較窄

目前，小學語文教學對微課的使用范圍相對較窄，大部分都停留在課堂教學，而沒有將其應用范圍擴展，導致微課的效果與作用得不到很好發(fā)揮。很多教師在課前與課后沒有使用微課，而在課堂上也僅僅是將其作為一種提高學生學習興趣的手段，在進行新課內(nèi)容導入的過程中對微課加以利用，或者就是在課堂上進行相關內(nèi)容的播放。總體而言，這種微課模式顯然比較呆板，具有較大的局限性，進而導致微課起到的作用僅僅是提高學生學習興趣，使師生互動得以增強，而學生的學習效果并沒有得到很大提升。

三、小學語文課堂教學實施微課的策略

1.加強現(xiàn)代教育技術意識

隨著科學技術的不斷進步，人們社會生活節(jié)奏越來越快，對生活與學習提出了更高的要求。小學語文教育也是同理，在小學語文教學中，教師應不斷強化現(xiàn)代教育技術意識，加強對先進技術的學習，并在微課教學中加強對多媒體技術的應用，使教學模式能夠更好地吸引學生的注意力，并使學生的學習效率得到有效提高。教師應擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，不斷進行教學創(chuàng)新，以此提高教學效果。

2.加強教育技術培訓機構(gòu)建設

目前，我國一些地區(qū)與沿海發(fā)達地區(qū)相比發(fā)展速度相對緩慢，在新事物的接受方面難以很快適應，而我國廣東、深圳方面對微課的使用相對較多。目前，盡管微課有所使用，但是達到的實際效果并不理想，僅僅增強了學生的學習積極性，但是學生的學習效果并不理想，教學效果并不顯著。而究其原因，是相關教育新技術培訓的缺失，因此應加強教育技術培訓機構(gòu)的建設，為教師提供更多的學習機會與途徑，使教師能夠熟練掌握微課，實現(xiàn)教育與技術的有效結(jié)合。

3.積極轉(zhuǎn)變教學理念

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，目前很多教師并不接受或者說不敢接受微課這一教學方法，很多教師對微課的應用僅僅停留在原有的教學模式，沒有進行實質(zhì)的創(chuàng)新與嘗試，實際教學效果并沒有得到有效提高。這就導致原有的教學模式仍然沒有被擺脫，學生的學習效果依然沒有得到有效提高。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學理念，大膽進行創(chuàng)新與嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，使教學得到實質(zhì)性發(fā)展與改變，進而提高教學效果，使學生的學習效率得到真正意義上的提高。

綜上所述，現(xiàn)階段小學語文教學中微課的應用情況并不理想，起到的效果也不盡如人意，我們必須針對此提出有效策略，使微課的教學模式得以有效改進，提高教學效果，為小學語文教學的發(fā)展提供強有力的支持。

參考文獻：

張玉彩.小學語文微課制作要注意的幾個問題[J].考試周刊，2014（07）：54.

編輯 孫玲娟