鬧曼草

摘 要：“以學為中心”是新課改下所提出來的基本理念，也是凸顯學生課堂主體性的指導思想。所以，在新課程改革下，教師要摒棄以往“以教為中心”的教學理念，要有意識地開展多種教學活動來提高學生的學習能力，進而，使學生在主動求知中真正成為語文課堂的主人，同時，也能確保語文課程價值最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學語文；以學為中心；自主小組；開放

隨著新課程改革理念的深入實施，越來越多的教師開始退出課堂的主體地位，開始有意識地給學生搭建展示的平臺，使學生逐步成為課堂的主人。而“以學為中心”這一理念則是轉(zhuǎn)變的理論依據(jù)，也是檢驗標準。所以，在課改下的語文教學中，我們要相信學生，要有意識地組織多種教學活動來引導學生進行主動求知，進而，在提高學生的學習能力，鍛煉學生的語文綜合應用能力的同時，也有助于學生語文素養(yǎng)的全面提升。因此，本文就從以下幾種教學模式為例對如何構(gòu)建“以學為中心”的語文課堂進行論述，以確保學生在高效的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、自主學習模式

自主學習模式的核心思想就是讓學生在一上課就能夠自主的進行學習活動，就能夠自主地去解決在學習中所遇到的實際問題，之后，教師再通過自己釋疑和及時的指導教學，以及精講問題的方式等諸如此類的必要環(huán)節(jié)，以此來保障高效語文課堂順利有效地實現(xiàn)。所以，我們在構(gòu)建“以學為中心”的語文教學過程中，我們教師要始終如一地去相信每一位學生，給予每一位學生平等學習的友好氛圍，讓學生能夠結(jié)合自身所學到的知識和內(nèi)容為自己搭建一個適合于自主進行學習的良好平臺，進而，再繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，那就是鍛煉學生的自主學習能力，在教學和學習的過程中長此以往，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)對學生形成良好的學習習慣是尤為重要的。

例如：在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，為了更加有效地落實“以學為中心”的教學理念，也為了鍛煉學生的自主學習能力，在本節(jié)課的授課時，我選擇的是“自主學習模式”，首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，并帶著下面的幾個問題對文本進行了自主學習活動，例如，第一：我們?yōu)槭裁纯偸沁@樣的說一句話“自己的話是讓別人看的”？第二：為什么我們又總是這樣說“變化是有的，但是美麗并沒有變化”？第三：本文的中心思想是什么？……組織學生帶著目標，帶著問題進行自主學習，并將這個過程中遇到的相關(guān)問題進行思考和探究，這樣不僅能夠加強學生對文本內(nèi)容的理解，提高學生的自主學習能力，同時，對高效課堂的順利實現(xiàn)以及學生情感態(tài)度的形成也都有著密切的聯(lián)系，進而，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

二、小組討論模式

一直以來，我們的語文課堂都是在教師的指揮下進行活動，學生沒有自己的主見，沒有自己的觀點和看法，更不用說與其他學生進行交流了。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要打破課堂被教師主宰的現(xiàn)狀，要有意識地引導學生對相關(guān)的問題進行獨立思考，鼓勵學生在相互交流中完善觀點和看法，進而，確?！耙詫W為中心”的教學理念落到實處。

例如：在教學《晏子使楚》時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了保護學生的學習興趣，加強生生之間的交流，在本節(jié)課的授課時，我引導學生以小組為單位對文本中“晏子”“楚王”的形象進行交流，引導學生各自說一說對這兩個主人公的認識，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考問題的能力，發(fā)展學生的個性，而且，對學生口語表達能力的提高以及綜合素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。

三、開放式教學模式

開放式教學模式是為了發(fā)散學生的思維，是為了拓展拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，是構(gòu)建“以學為中心”教學理念的有效模式之一。所以，在小學語文教學過程中，教師要有意識地構(gòu)建開放的課堂來提高學生的學習效率和實踐應用能力。

例如：借助多媒體向?qū)W生播放一段視頻，如：春節(jié)的一角、國慶節(jié)的一角、媽媽日常生活中的一角等，之后，引導學生展開自己的想象力寫一篇相關(guān)的文章或者是表達一下自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力，而且，也有助于學生自主應用意識的培養(yǎng)以及學習效率的提高。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要認真貫徹落實“以學為中心”的教學理念，要選擇多種教學模式來為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)，進而，大幅度提高學生的學習效率。

參考文獻：

顧石紅.構(gòu)建以“學”為中心的小學語文課堂[J].江蘇教育研究，2013（07）.

編輯 謝尾合