王巧珍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在學(xué)生的一種新型的學(xué)習(xí)方法，就是在小組合作的同時(shí)，大家一起參加討論，互相幫助，以提升自身的知識(shí)水平，集大家的智慧于一體來(lái)解決學(xué)生個(gè)體難解的知識(shí)點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠提升學(xué)生的個(gè)體思考能力，達(dá)到雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；知識(shí)點(diǎn)；學(xué)習(xí)氛圍

一、小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較乏味

小學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文這一門(mén)科目比較枯燥無(wú)味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都沒(méi)有那么積極主動(dòng)。老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，要想保證教學(xué)效率，就得提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)不明確

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不單單是靠教師教授來(lái)完成的，要想充分獲得知識(shí)就得靠自己的學(xué)習(xí)方法以及外界的傳授，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要找對(duì)適合自身的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)合作的理念沒(méi)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，只是認(rèn)為是一伙人在一塊學(xué)習(xí)，誰(shuí)也不能影響誰(shuí)，沒(méi)有在合作中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就不能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用了。學(xué)生只有對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，才能讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用來(lái)，才能使學(xué)生共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)不熟悉的內(nèi)容要及時(shí)向其他的同學(xué)請(qǐng)教，小組里可以把難點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，把這些難點(diǎn)提供給老師，這樣老師就可以在講課中重點(diǎn)講解這些難點(diǎn)內(nèi)容。

3.師生關(guān)系不平等

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)忽視教師的存在，這樣就造成了教師的心理壓力，所以在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要找對(duì)自身的出發(fā)點(diǎn)，要幫助學(xué)生弄懂在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難以及難懂的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)歸根到底還是離不開(kāi)教師的教授，所以，要幫助學(xué)生提高自身的知識(shí)水平，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中起到帶頭人的作用。

二、提升語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1.重視語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的有效策略及其重要地位

通過(guò)有效的課堂時(shí)間，進(jìn)行探討與交流。在學(xué)生結(jié)束交流后，每個(gè)小組選出代表提出本組探討問(wèn)題的思路。教師在認(rèn)真聽(tīng)完每個(gè)小組的發(fā)言后，利用剩余的課堂時(shí)間，提出課前精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生參與問(wèn)題的評(píng)價(jià)。嘗試鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)小組討論完成語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在提高學(xué)生探究積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠樂(lè)于參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加之合理地利用小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在學(xué)生的一種新型的學(xué)習(xí)方法，就是在小組合作的同時(shí)，大家一起參加討論，互相幫助，從而提升自身的知識(shí)水平，集大家智慧于一體來(lái)解決學(xué)生個(gè)體難解的知識(shí)點(diǎn)，所以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行有效的分組。小學(xué)生心智還沒(méi)有完全成熟，需要在教師的幫助下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出作用來(lái)。在小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生可以圍繞某一內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，在分析中掌握應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能夠在合作學(xué)習(xí)中更好地參加到討論中去。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠提升學(xué)生的個(gè)體思考能力，達(dá)到雙贏的效果。

3.營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展一些活動(dòng)，為小組學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的時(shí)候，最適合讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己描述這美好的畫(huà)面，緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀、想一想，并在小組中說(shuō)說(shuō)覺(jué)得美麗的原因。在課堂上創(chuàng)造出了文章的意境，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。

實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，在學(xué)習(xí)中可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流，也能從側(cè)面提升學(xué)生的交際能力。在日后的學(xué)習(xí)中，要大力提倡小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)途徑。

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編輯 趙飛飛