楊金艷

摘 要：教學(xué)的目的是教會學(xué)生知識、技能，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)會自學(xué)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。首先，采用多種方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，運(yùn)用多種方法激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；激勵；樂學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是有思想的活生生的人，而不是裝知識的容器。教學(xué)的目的是教會學(xué)生知識、技能，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)會自學(xué)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師要在教學(xué)過程中設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而形成“我愛學(xué)”的樂學(xué)氛圍。

一、多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，只要學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便會興趣盎然地專心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行交流、討論、探究新知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不盡相同，要因?qū)W科、課的內(nèi)容的不同而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如情境教學(xué)法、動手操作法、游戲練習(xí)法、課后延伸法等等，無論何種方法，在操作的過程中教師都要適時給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較有效的手段。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有年齡小、自控力差、注意力不集中的特點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，就要求教師設(shè)法在我們的課堂教學(xué)中，一改傳統(tǒng)的填鴨式、呆板、枯燥的教學(xué)模式，努力探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境

多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境有利于學(xué)生在很短的時間內(nèi)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿無限的期待，激活學(xué)生的樂學(xué)思維，喚起學(xué)生對知識的求知欲望和好奇心。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性做好鋪墊，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.變抽象為具體

教學(xué)過程中可以利用自制的教具、學(xué)具等輔助手段使抽象的知識變得深入淺出，易于學(xué)生接受和理解，通過學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生親身感受獲得知識的過程，體會知識獲得過程中成功的喜悅。

3.教學(xué)語言趣味化

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)出來，那么，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師講課的語言幽默、風(fēng)趣也是至關(guān)重要的。因?yàn)檎Z言趣味化，有利于學(xué)生在心理上迅速拉近學(xué)生與知識的距離；拉近與教師的心理距離，有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)起來也會十分輕松，真正實(shí)現(xiàn)無負(fù)擔(dān)、無壓力地學(xué)習(xí)。

4.課之伊始，設(shè)計新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐中比較行之有效的方法有故事導(dǎo)入法、猜謎語導(dǎo)入法、設(shè)置問題情境導(dǎo)入法等。良好的開始是成功的一半。一節(jié)課中小學(xué)生的注意力集中的時間也就二十分鐘左右，一定要抓住這個機(jī)會首先讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

5.練習(xí)題趣味化

實(shí)踐表明，新知識的學(xué)習(xí)需要及時鞏固，那么，設(shè)置舉一反三的練習(xí)題就顯得尤為重要，究竟以怎樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生主動去學(xué)、樂意去學(xué)呢？這是教師必須認(rèn)真思考的問題。鑒于小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，把練習(xí)題設(shè)計成有趣的教學(xué)游戲，這樣會把枯燥的練習(xí)題變得富有勃勃生機(jī)和活力，具有極大的魅力，這種做法會使學(xué)生在玩中掌握重難點(diǎn)知識，效果十分有效。例如，在教學(xué)“加法計算題和乘法計算題”時，我采用開展計算比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，比一比誰算得又對又快，這是個人組的比賽；還有小組和小組之間的競爭比賽，學(xué)生計算認(rèn)真、仔細(xì)核對計算結(jié)果，個個不甘落后。正是這一舉措，使學(xué)生異常興奮，用練習(xí)的內(nèi)容緊緊吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和集體榮譽(yù)感。更重要的是經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠積極對待學(xué)習(xí)活動，不斷地探索新問題并尋求解決問題的最好方法。

二、多種方法激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，只要得到別人真誠的表揚(yáng)和鼓勵，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要適時點(diǎn)撥、恰當(dāng)評價，為學(xué)生獲得成功提供便利。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予肯定，如“你真棒！”對于學(xué)困生，他們在教學(xué)活動中的表現(xiàn)不夠突出，自然也會因此產(chǎn)生自卑的心理，這時教師必須給他們加油、鼓勁兒，哪怕是一個信任的眼神、一句相信的話語，一個讓人會意的動作等，都能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激勵他們加倍努力，主動學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，合理使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生從此愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

雷勇軍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[J].成功：教育，2011（18）.

編輯 李建軍