李志堅

【摘 要】新課改的推行使初中階段的語文教學(xué)越來越重要，初中語文綜合性學(xué)習(xí)成為新課程改革運(yùn)動中的一個亮點(diǎn)。但是，我們也看到，綜合性學(xué)習(xí)無論是在教材中的活動主題設(shè)計上、還是在活動的實(shí)踐上，都存在著難度大、學(xué)生興趣弱、教師和學(xué)生參與度不夠等問題。本文針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了解決這些問題的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；存在問題；解決措施

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在與其他課程的溝通中起著重要作用，而初中語文在整個初中教學(xué)階段更是突出了語文的這一作用。綜合性學(xué)習(xí)作為初中語文主要內(nèi)容的一方面，其目的之一亦是加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的融會貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，其他學(xué)科的知識也得到一定的了解，語文素養(yǎng)也能得到更好的提升。在此，筆者希望本文能為新課改中初中語文綜合性學(xué)習(xí)的推行有能所幫助。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計偏離現(xiàn)實(shí)

在初中語文教材中，許多活動主題的設(shè)計缺乏實(shí)際考慮，有的是不具有可操作性，有的是操作難度大，且有的活動還缺乏開放性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣，綜合性學(xué)習(xí)也就成了一種形式上的教學(xué)，學(xué)生也只是把其當(dāng)作一種任務(wù)來完成，并未全副身心都投入學(xué)習(xí)中。再有就是，教材中活動設(shè)計過多，雖然形式豐富，但過于頻繁，學(xué)生的參與熱情也會減弱。這樣，活動主題的設(shè)計也就失去了本來的意義。

1.2語文綜合性學(xué)習(xí)中“語文元素”減弱

語文綜合性學(xué)習(xí)是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的跨學(xué)科多角度的綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)將語文的功能強(qiáng)化，這也必然使語文的基礎(chǔ)性弱化，換句話說就是，綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的，融入多門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。因此，許多教師會因?yàn)槔斫馍系钠?，在教學(xué)的過程中融入過多的其他學(xué)科元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽略語文教學(xué)中的主體內(nèi)容，而偏重于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有掌握基本的語文知識，就不能做到語文知識的綜合運(yùn)用?！罢Z文元素”減弱，語文也就失去了作為語文的這一特殊性質(zhì)。

1.3語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐不到位

在初中的教學(xué)階段，實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)步驟。所以，在綜合性的學(xué)習(xí)中一定要貫徹落實(shí)實(shí)踐這一觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。生活處處有語文，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)語文知識。從初中語文的教材編寫、教師教學(xué)活動等可以看出一個重點(diǎn)——教學(xué)中的實(shí)踐性。然而，在教學(xué)活動的實(shí)施過程中，我們卻明顯地體會到很多活動是無法實(shí)踐的。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施方式

2.1活動主題設(shè)計盡量切合實(shí)際

首先，在教學(xué)活動主題的設(shè)計上應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際從實(shí)際出發(fā)。主題設(shè)計從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣學(xué)生才能具有積極性。 其次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。教師以朋友的身份與學(xué)生一起參加活動，不包辦，不越俎代庖。最后，加強(qiáng)學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等的健設(shè)，使學(xué)生在活動的過程中活動的資料查找更便捷。

2.2綜合性學(xué)習(xí)保持語文的本質(zhì)

在綜合性學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該注意語文的基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)被納入語文教學(xué)體系，與識字與寫字、閱讀、口語交際、寫作等并列。可見，綜合性學(xué)習(xí)固然重要，其他語文知識的教學(xué)同樣不可忽視。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的積極性，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解語文課的本質(zhì)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力

在教學(xué)改革上，應(yīng)該不斷增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)力度，以實(shí)踐的方式來帶動學(xué)生自主探究；在教學(xué)活動上，教師的教學(xué)方案應(yīng)該更具實(shí)踐性；在教學(xué)方式上，教師應(yīng)該以積極的教學(xué)態(tài)度配合可操作的實(shí)施方案，不斷改進(jìn)教學(xué)中的方式方法，設(shè)計具有開放性的教學(xué)計劃。通過形式多樣的方式，提高學(xué)生的自覺意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施方案細(xì)化

3.1將著重點(diǎn)放在教材上

通過教材中的課文，將綜合性學(xué)習(xí)的活動主題設(shè)計得更貼切。在初中人教版的教材中，選有多篇魯迅的文章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》、《故鄉(xiāng)》等，我們可以根據(jù)這些文章將活動主題設(shè)計為“生活中的魯迅”，讓學(xué)生將魯迅的文章帶到生活中來思考，帶到活動中來體會，這樣學(xué)生對魯迅先生的理解就會更加深切。

3.2課外實(shí)踐加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，除了課堂書本學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該注重課外活動。我們可以通過加強(qiáng)學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生走近自然，走進(jìn)生活，以此來加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)。例如，我們可以組織學(xué)生參加踏春活動，讓學(xué)生結(jié)合周邊的環(huán)境獲得更多的學(xué)習(xí)主題，并通過課外活動增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)意識。

3.3加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際的訓(xùn)練

閱讀、寫作、口語交際作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)好這些基本知識，才能輔助綜合性學(xué)習(xí)。因此，在增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際等能力。我們可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，自擬主題，閱讀與主題相關(guān)的文章，然后寫出自己的理解與體會，最后讓學(xué)生與同學(xué)們一起交流分享，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。

3.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的參與度是不夠的。作為教師，充分發(fā)揮自身能動性，提高學(xué)生的參與度，我們就應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，避免出現(xiàn)學(xué)生中的弱勢群體無法參與到班級活動中的現(xiàn)象。這樣，也可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力。例如，我們舉行班級討論時，應(yīng)該盡量讓每一個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生擁有存在感，也就有了積極性。

四、結(jié)論

總之，本文只是筆者對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的一些思考和體會，文中提到的內(nèi)容也只是一小部分，還有待深層次的探究。初中語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的教學(xué)重點(diǎn)，其實(shí)施方案需要我們不斷地去完善。理論知識結(jié)合實(shí)際行動，才能將這一教學(xué)內(nèi)容更好的實(shí)行下去。盡管目前的實(shí)施過程存在種種困難，但是只要我們不斷努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到提升，語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)也一定會得到更好的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張艷霞.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及實(shí)施途徑研究[J].文中教育（中），2012（02）：99

[2]李書英.初中語文綜合性學(xué)習(xí)淺談[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011（05）：29+30