于靚靚

[摘 要]課程改革的深入實施，促進了數(shù)學教學方式的不斷革新。游戲作為一種寓教于樂的教學方式，符合學生的發(fā)展需求和認知規(guī)律，受到廣大師生的青睞，被廣泛運用于數(shù)學課堂教學中。游戲在數(shù)學課堂教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率，實現(xiàn)讓學生“在學中玩，在玩中學”的目的。

[關鍵詞]小學數(shù)學 游戲教學 學習興趣 運用 鞏固

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-028

游戲教學就是在數(shù)學課堂中，教師把數(shù)學知識與游戲活動有機結合起來，通過游戲讓學生有效掌握知識，寓數(shù)學知識于游戲之中的一種教學方式。在數(shù)學課堂中采用游戲的方式進行教學，既使所教的知識具有趣味性，符合學生愛玩的天性，又使學生享受到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動的興趣。

下面，我主要從四個方面，簡要闡述在數(shù)學課堂中開展游戲教學的具體策略。

一、游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣

導入是數(shù)學課堂的首要環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾分鐘時間，但是導入的效果直接影響課堂教學的效率，因為積極有效的課堂導入能為后面各個教學環(huán)節(jié)的順利開展奠定基礎。小學生年齡較小，具有活潑、好動、愛玩等特點，常常在上課前幾分鐘難以進入學習狀態(tài)。教師可根據具體的教學內容，通過游戲導入教學，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力迅速地吸引到課堂上來，使學生盡快地投入到數(shù)學學習之中。

例如，教學“認位置”一課時，教師可以安排學生玩一個口令的游戲，即教師說學生做，看誰做的既快速又準確。教師說：“向前一步走，左手摸頭；向后一步退，右手摸耳；向左跨一步，前拍手；向右邁一步，后拍手?！痹趯W生按口令做完游戲后，教師適時提問：“前、后、左、右表示什么？”在學生回答后，教師引入本課要教學的課題。通過游戲，不僅使學生的注意力迅速地轉移到課堂學習中來，而且有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習之中。

二、游戲探究，使學生快樂掌握新知

數(shù)學學習就是讓學生通過自主探究、小組合作等方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題，從而獲得新知的過程。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重教師的講解，屬于“灌輸式”的教學，在這個過程中學生缺乏必要的探究，導致學習興趣不高，課堂氛圍沉悶。課程改革要求教師從學生的實際出發(fā)，引導學生積極參與課堂學習活動，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。因此，教師可把知識的學習和游戲有機結合起來，讓學生在做游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且主動分析問題和找到解決問題的方法，從而真正理解所學知識。

例如，教學“千克與克”時，為提高學生對千克的認識，教師讓學生做“猜一猜”的數(shù)學游戲：1千克的鐵與1千克的棉花，誰重？學生通過觀察和實際感知后，有的認為鐵塊重，因為鐵塊沉；有的認為棉花重，因為棉花有一大塊，而鐵塊只有一小塊；也有的學生認為鐵塊和棉花一樣重。在激起學生學習興趣和探究欲望后，教師讓學生以小組為單位進行實驗操作。學生通過稱重后得出正確的結論：1千克的鐵與1千克的棉花一樣重。這種把新知識的學習融入游戲之中的教學，能夠激發(fā)學生的探究欲望，使學生的探究過程充滿了樂趣、激情，加深了學生對知識的理解和掌握，提高了學生的學習效率。

三、游戲運用，有效突破教學重、難點

教學重點是根據教學目標和教材知識確定的最核心的教學內容，是學生在學習過程中必須要掌握的基礎知識和基本技能，是教師教學中的重點內容；教學難點是比較抽象的、學生難以掌握的知識。教師對教學重、難點的突破是衡量課堂教學的重要標準，是切實提高課堂教學效率的重要途徑。因此，教師要在準確把握教學重、難點的基礎上，運用有效的方法輔助教學，提高教學的針對性。

例如，教學“有余數(shù)的除法”一課時，這節(jié)課的教學內容與以往的教學內容相比有較大的變化，這給學生的認識和理解帶來了困難。為提高學生對本課知識的掌握程度，教師可采用“分糖塊”的游戲進行教學。教師先將學生分成幾個人數(shù)相等的小組，然后讓學生將準備好的不同數(shù)量的糖塊進行分配。如第一組分得2塊糖，第二組分得3塊糖，第三組分得4塊糖，第四組分得5塊糖，第五組分得6塊糖。學生通過游戲發(fā)現(xiàn)問題：有的小組每人分得糖塊的數(shù)量一樣，有的小組平均分配后有剩余。在此基礎上教師讓學生進行討論，使學生初步認識了有余數(shù)的除法。這里利用游戲進行教學，既使抽象的教學內容形象化、具體化，又有效突破教學重、難點，降低教學的難度，掃清了學生學習中出現(xiàn)的障礙。

四、游戲鞏固，讓練習充滿樂趣

練習是數(shù)學課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，既能夠及時有效地鞏固學生所學的知識，又能夠不斷提高學生的綜合素質。但是，當前的數(shù)學練習大多為枯燥無味的、機械性的計算，這種缺乏趣味性的練習往往使學生失去興趣，甚至產生厭倦心理，導致學生練習時常采用應付了事的態(tài)度，這就使得練習的效果大打折扣。因此，教師要不斷創(chuàng)新練習的設計，賦予練習新的活力。如在練習中，教師可引入學生喜歡的游戲，讓學生通過游戲進行練習，從而激起學生積極參與練習的欲望，使練習獲得理想的效果。

例如，教學“元、角、分”一課后，為提高學生對元、角、分的認識，教師設計以“購物”為主題的游戲，即先把教室設計成一個大超市，有玩具、學習用品、生活用品等五個不同的柜臺，再選出5名學生扮演不同柜臺的售貨員，其余學生分成五個小組。教師分別給每個小組20元的活動經費，讓學生以小組為單位進行自由購物，使學生在買賣物品過程中充分練習如何使用人民幣。通過游戲進行練習，既讓學生鞏固了所學的知識，又把學生從單調、枯燥的練習中解放出來，使學生充分體驗到成功的快樂。

總之，游戲教學法是一種行之有效的教學方法，在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著積極的意義。因此，在數(shù)學課堂中，教師應根據具體的教學內容，合理采用游戲教學法，將游戲貫穿于課堂引入、新知探究、練習鞏固等各個環(huán)節(jié)，不斷提高教學的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在愉悅的氛圍中掌握、鞏固所學的知識，提高課堂教學的效率。

[1] 顧婭娟.在學習中尋找樂趣——對小學數(shù)學游戲教學模式的實踐與探析[J].考試周刊， 2013（18）

[2] 王桂芹.淺析小學數(shù)學游戲教學法的措施[J].新課程：小學，2014（7）.

[3] 王建軍.小學數(shù)學游戲教學要注意的幾個問題[J].數(shù)學學習與研究，2012（22）.

[4] 邱小琴.淺談游戲在小學數(shù)學教學中應用的意義[J].長春教育學院學報，2013（5）.

（責編 杜 華）