黃瓊珺

摘 要：英語的對話教學(xué)從本質(zhì)上來說就是設(shè)置各種語境，使學(xué)生充分練習(xí)對話從而加強英語口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生通過對話練習(xí)，提高了口語交際能力，達到能說、會說的目標。本文就圍繞如何通過課堂對話練習(xí)，有效提高小學(xué)生英語口語交流能力進行了一些論述，并提出了一些可行性的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂對話；口語交流

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯較為簡單，學(xué)習(xí)的文章也是淺顯易懂的，這也就為教師在課堂上開展對話練習(xí)提供了便利的條件。我們在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，過多注意詞匯以及句型的講解，課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，學(xué)生雖然可以掌握一些獨立的詞匯以及具體的句型結(jié)構(gòu)，但是這種教學(xué)模式并不適合提高小學(xué)生的英語口語交流能力。這也就意味著我們要充分利用課堂對話練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的課堂練習(xí)過程中不斷地提高英語口語的運用能力。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)中存在的誤區(qū)

首先，教師在對話教學(xué)的過程中過分重視情境的設(shè)置，輕教學(xué)語境的真實性、實效性，使課堂內(nèi)容變得很分散，沒有中心的教學(xué)思想，這在一定程度上不利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，對提高學(xué)生的英語口語能力沒有太大的幫助。

其次，教師對教學(xué)重點的整體把握能力不足。教師在教學(xué)的過程中，要針對具體的教學(xué)內(nèi)容來進行時間、內(nèi)容等多方面的整體規(guī)劃安排，這樣才能促使學(xué)生更好地鍛煉口語表達能力。

最后，英語對話教學(xué)具有整體性，對話內(nèi)容都是遵循自己的主題和中心思想來逐層展開論述的，但是教師在教學(xué)的過程中，僅僅把文章段落以及重難點進行分開講解，使得學(xué)生整體的感悟和理解文章的中心思想有一定的難度。

二、提高課堂對話練習(xí)有效性的基本方法

英語是一門語言學(xué)科，要根據(jù)英語學(xué)科鮮明的特點進行有效的授課，在英語課堂對話練習(xí)的過程中，教師要起到一定的示范引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的情況來激發(fā)學(xué)生表達情感的欲望，提高學(xué)生英語口語能力，讓學(xué)生言之有物，言之有情。

1.創(chuàng)造真實有效的語境，讓學(xué)生說起來

我們要達到提高小學(xué)英語口語的交流能力的主要目的，就要結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)特點和實際情況來進行對話教學(xué)的設(shè)計。我們要考慮到這一時期農(nóng)村孩子的英語知識是零碎的，是沒有基礎(chǔ)的，他們對英語的認識是從課堂開始的。因此，在課堂的實際教學(xué)過程中，可以利用一些簡單的英語口語對話來進行英語教學(xué)，要開展師生互動以及生生互動的對話教學(xué)模式，這樣可以有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而真正提高小學(xué)生的英語口語交流能力。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強對課堂分組對話的重視

一方面，在教學(xué)過程中，教師一定要把握學(xué)生的關(guān)注點，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課前可以先簡單地對學(xué)生們提出一些和學(xué)習(xí)文本有關(guān)的有效性問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在授課的過程中，教師在讓學(xué)生解答提出的問題時對他們進行課題對話的練習(xí)，以提高他們的口語表達能力。

另一方面，在對話教學(xué)過程中，教師要不斷加強課堂訓(xùn)練的實際效果，要根據(jù)教材的內(nèi)容進行有效的課堂分組對話練習(xí)。在這過程中讓學(xué)生進行口語對話練習(xí)，從而提高英語口語表達能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)方法進行課堂對話練習(xí)

在傳統(tǒng)的對話教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法是極其單一的，課堂非氛圍也是枯燥乏味的，所以教師要把多媒體教學(xué)與課堂對話有效結(jié)合起來，利用音樂、圖片以及視頻來進行課堂的對話練習(xí)，更加直觀地吸引小學(xué)生的關(guān)注焦點，這也更加符合小學(xué)生的年齡特點和心理需求。

教師要充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)素材的整編，讓學(xué)生通過自己的感知、體驗與實踐來有效地把聽說讀寫結(jié)合起來，使他們知道在什么語感、語境下運用什么樣的語言更加恰當(dāng)，從而使學(xué)生口語表達能力得到不斷的提高。

4.恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的主動交際能力，拓展應(yīng)用渠道

教師可通過有效的對話活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生們的英語口語應(yīng)用能力，倡導(dǎo)他們用英語口語的表達形式闡述自己的所見所聞以及所思所想的內(nèi)容。

小學(xué)英語教師在進行英語對話教學(xué)的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要在英語教學(xué)的實際過程中，總結(jié)經(jīng)驗，摸索出適合小學(xué)生的英語對話教學(xué)模式，有效提高小學(xué)英語課題對話教學(xué)的實際效率，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交流能力的最終目標。

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（作者單位：浙江省浦江縣治平中心小學(xué)）