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摘 要：“生本課堂”是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的一種新的教學(xué)形態(tài)。隨著我國教育的深化改革，小學(xué)語文教學(xué)也更加倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生真的學(xué)有所用。實(shí)踐也多次證明學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)將會深刻的影響到教師課堂教學(xué)的效果，因此教師要根據(jù)我國小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，迅速轉(zhuǎn)換自己的角色，讓自己從講臺上走下來以平等的姿態(tài)和學(xué)生對話，這樣才能有效的開展“生本課堂”教學(xué)，讓學(xué)生心靈得到放飛，成績得到提高，素質(zhì)得到提升。因此本文也將圍繞小學(xué)語文“生本課堂”中教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：生本課堂；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；闡述

引言：

“生本課堂”致力于為小學(xué)生營造一個民主、平等、有趣、和諧的充滿人文情懷的課堂環(huán)境。如果沒有學(xué)生的主動參與，“生本課堂”教學(xué)也就沒有開展的意義，在學(xué)習(xí)上只要教師和學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)共同體，二者才能產(chǎn)生情感上的共鳴，整個課堂也才會充滿生機(jī)和活力。與此同時，作為教師也要在教學(xué)中努力探索，不斷實(shí)踐，完善生本課堂教學(xué)，從而建構(gòu)出具有個性特色的“生本課堂”新形態(tài)。

1 生本課堂教學(xué)的形態(tài)

1.1注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

針對小學(xué)生創(chuàng)新能力有待開發(fā)這一現(xiàn)象，部分中小學(xué)校在開展“生本課堂”教學(xué)中逐漸把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放在了一個十分顯著的位置，同時也對小學(xué)語文教師提出了相應(yīng)的要求：在語文課堂教學(xué)中要善于探究教學(xué)情景，把小學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來并讓他們主動參與，在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，他們的個體能力得到了發(fā)展。

1.2注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

中國各中小學(xué)校小學(xué)生的實(shí)踐能力總體而言偏差，主要表現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)生比城里學(xué)生實(shí)踐能力差，這和我國教育資源的不平衡有一定的關(guān)系，也和課堂教學(xué)的方式緊密聯(lián)系。而“生本課堂”則是針對我國小學(xué)教育存在的問題所提出來的新型教育模式，它在培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力上有著不可低估的作用。

1.3注重提升教師素養(yǎng)

小學(xué)語文實(shí)行“生本課堂”教學(xué)模式，最終能不能取得良好的效果很大程度上取決于教師，畢竟教師在小學(xué)生心中具有依賴性和權(quán)威性。因此在開展“生本課堂”教育中也就對教師提出了更高層次的要求，一個經(jīng)驗(yàn)豐富的教師需要時間的磨礪，俗話說：“吾每日三省吾身”。學(xué)會對自我的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌⒖偨Y(jié)，才有可能擔(dān)當(dāng)起開展文本課堂教學(xué)的重任。

2 如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展生本課堂教學(xué)

2.1教學(xué)方法靈活多樣

通過不斷的探索和研究發(fā)現(xiàn)雖然小學(xué)語文課程內(nèi)容簡單易學(xué)，但是對于處于低齡段的小學(xué)生而言，接受新事物的能力還是稍慢。因此要想把“生本課堂”教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中則需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法。比如在教授學(xué)生字詞的時候，可以采用聽寫的方式不斷糾正學(xué)生存在的問題，也可以通過分組練習(xí)的方式讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中?？傊褪且蠼處熢谧駨膫鹘y(tǒng)的語文教學(xué)流程的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多新的教學(xué)方法。

2.2教師迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變觀念主要是轉(zhuǎn)變那些有著一定教齡的老教師的觀念，他們受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響可謂是根深蒂固，所以沒辦法很快接受“生本課堂”這樣的教學(xué)模式。對于這并不能一蹴而就的事情最好的解決辦法就是在推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)踐中潛移默化的給教師灌輸生本課堂這一新理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，從而逐步消除教師獨(dú)自講，講的多而學(xué)生參與少，互動少的尷尬情形。

2.3課前積極有效備課

一堂語文課的精彩程度既和學(xué)生有著密切的關(guān)系，從某種程度上而言也取決于教師課前所做的準(zhǔn)備。考查一名教師是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，備課質(zhì)量是其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一，“有備而來”始終要比“赤手空拳”勝算的機(jī)率會高許多。不少教師在備課時只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生問題內(nèi)容，如果教師不去關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，“生本課堂”教學(xué)的適用性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效也就更無從談起。

2.4師生之間頻繁互動

沒有學(xué)生積極參與的“生本課堂”教學(xué)就沒有存在的意義和價值，以往的小學(xué)語文課堂上所謂的互動無非是以一問一答的形式呈現(xiàn)，這會促使小學(xué)生的思維長期停留在一個根本無法開發(fā)狀態(tài)。所以教師要有意識的起到帶頭人的作用，通過精心設(shè)計(jì)一些巧妙的課堂場景，觸發(fā)小學(xué)生的情感，然后把足夠多的時間和機(jī)會留給他們，師生頻繁互動的“生本課堂”教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)開展的意義。

2.5開發(fā)學(xué)生語言的潛力

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的一個途徑就是通過不同的方法大量積累相關(guān)的語言。而一堂有效的“生本課堂”教學(xué)一定要給與學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，千萬不要把該在課堂上進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課堂之外來完成，畢竟小學(xué)生的自覺能力是相對較差的。而對于那些該背誦的課文和詞語，教師最好是督促學(xué)生在課堂上以誦讀的方式來完成。

3 小學(xué)語文開展生本課堂教學(xué)的意義

3.1課堂教學(xué)更加有聲有色

“生本課堂”教學(xué)尊重學(xué)生個體的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷實(shí)踐并感受學(xué)習(xí)的快樂，很多平時內(nèi)斂的小學(xué)生在語文課堂上也變得更加的積極，對于教師在課堂上提出的問題也能夠主動舉手作答。他們在教師的鼓勵之下享受著成功所帶來的喜悅，這是小學(xué)語文課堂上所反映出來的十分可喜的變化。

3.2促進(jìn)我國小學(xué)語文教育的改革

“生本課堂”教學(xué)是對小學(xué)語文教育一次嶄新的嘗試，學(xué)生在教師的幫助下全面發(fā)展，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真諦?！袄蠋熒俳?，學(xué)生多學(xué)”的模式讓更多的學(xué)生得到了全面的發(fā)展，將“生本課堂”教學(xué)進(jìn)行到底，從小培養(yǎng)孩子的意識。這對今后開展生本課堂教學(xué)有一個引導(dǎo)和借鑒的意義和作用。

4 結(jié)語

每一個小學(xué)生都是有生命，有想法的獨(dú)立個體。如果教師單方面的向他們灌輸語文思想，小學(xué)生則容易產(chǎn)生逆反心理。順應(yīng)時代發(fā)展的大背景，“生本課堂”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生成為課堂主人，課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。不過也要清楚的知道盡管“生本課堂”教學(xué)的理念在逐漸的推廣和普及，但是在科學(xué)性、系統(tǒng)性上有仍然有所欠缺。所以在今后的日子里，“生本課堂”在小學(xué)語文教學(xué)上依舊是一個需要探討的重大課題，如何構(gòu)建一個高效的“生本課堂”，并使之更加具體合理化是每一位教師都需要深入研究的問題，只有大家共同努力，我國的整個小學(xué)語文教育事業(yè)才能夠邁上新的臺階。

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