早拉姑·拜克力

【摘要】目前在新疆少數(shù)民族教育中已經(jīng)普及雙語(yǔ)教學(xué)，特別是近幾年來(lái)除了語(yǔ)文以外其它課程都用國(guó)語(yǔ)來(lái)上課的模式運(yùn)用的情況下，只有經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課來(lái)給學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)教育，但是學(xué)生的大部分精力用在漢語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的興趣越來(lái)越淡的，因此語(yǔ)文教師應(yīng)用各種有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣，經(jīng)過(guò)這樣應(yīng)提高學(xué)生的愛(ài)母語(yǔ)的教育。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 母語(yǔ) 國(guó)語(yǔ) 雙語(yǔ) 興趣 問(wèn)題設(shè)計(jì)

目前在新疆少數(shù)民族教育中已經(jīng)普及雙語(yǔ)教學(xué)，特別是近幾年來(lái)除了語(yǔ)文以外其它課程都用國(guó)語(yǔ)來(lái)上課的模式運(yùn)用的情況下，只有經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課來(lái)給學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)教育，但是學(xué)生的大部分精力用在漢語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的興趣越來(lái)越淡的，因此語(yǔ)文教師應(yīng)用各種有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣，經(jīng)過(guò)這樣應(yīng)提高學(xué)生的愛(ài)母語(yǔ)的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師的角色將由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。那么，怎樣在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？

1、注意課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度。

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成有一個(gè)符合邏輯的“序”──由已知到未知，由少到多，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，即由認(rèn)識(shí)的低層次向認(rèn)識(shí)的高層次過(guò)渡和發(fā)展，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意難簡(jiǎn)適度，既要保證優(yōu)生在課堂上不會(huì)因?yàn)樘?jiǎn)單而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，又要保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樘y而茫然失措。所以課堂提問(wèn)必須由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向認(rèn)知的新高度，最終才能達(dá)到“跳起來(lái)摘桃子”的理想境界。

總之，語(yǔ)文教師想提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，達(dá)到加強(qiáng)母語(yǔ)教育的目的教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及語(yǔ)文課堂教學(xué)規(guī)律，而要堅(jiān)決反對(duì)為圖課堂熱鬧一問(wèn)到底的形式主義的所謂“啟發(fā)式”。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立思考、自能讀書的能力。

2、注意情境的創(chuàng)設(shè)

教師在教學(xué)中主要是創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生探究，設(shè)問(wèn)激疑引發(fā)學(xué)生思維，交流互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。語(yǔ)文課主要關(guān)聯(lián)社會(huì)生活，語(yǔ)文的來(lái)源本來(lái)是實(shí)際生活，這方面的內(nèi)容學(xué)生也比較熟悉和喜歡，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，不僅要注重課本的知識(shí)，還要注意聯(lián)系課本以外的實(shí)際生活來(lái)源的知識(shí)。這樣可以把學(xué)生帶入和諧民主的課堂氣氛中，讓他們鞏固課本知識(shí)，開闊視野，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)又可以培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、廣泛閱讀的良好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生們自己的感受，他們認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，從而要好好珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

3、合理利用課件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中逐漸普及，并且多媒體教學(xué)工具逐漸走進(jìn)課堂，成為教師們教學(xué)的一種輔助工具，所謂語(yǔ)文教師社黨利用多媒體工具，課前準(zhǔn)備課程內(nèi)容與實(shí)際生活連接的課件，讓學(xué)生感受到課程內(nèi)容。確實(shí)，電腦課件對(duì)加深學(xué)生的理解，開拓學(xué)生的視野有很大的幫助。但是，并不是所有的電腦課件都能夠發(fā)揮它的作用，而要看教師在運(yùn)用課件時(shí)是否得當(dāng)，是否必要。如果不借助課件，學(xué)生憑空想象，很難想象出這兩種不同的鑿井法用在這兩個(gè)地方有什么區(qū)別。再者，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注意內(nèi)容不要太多，在整個(gè)教學(xué)中的比例不能過(guò)大，以利于課件在教學(xué)中的合理利用。

當(dāng)然，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的方法很多?？偠灾?，語(yǔ)文課堂教學(xué)要變“灌”為“導(dǎo)”，也就是“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，使其能在積極的參與中得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。巧妙的“導(dǎo)”的設(shè)計(jì)是指引學(xué)生自讀自悟地最佳途徑，正確、科學(xué)的使用教師的“導(dǎo)”，不僅不違背素質(zhì)教育的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的推動(dòng)力。教師“導(dǎo)”的藝術(shù)，將是我們要致力研究的問(wèn)題，愿每一位教育同仁能在教學(xué)實(shí)踐中探索出更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)習(xí)方式。