竇紅平

摘 要：新課程教學理念強調(diào)，初中教學活動應加強與實際生活的聯(lián)系，并充分發(fā)揮生活化教學的積極作用。但是由于應試教育等諸多因素的影響，初中物理生活化教學中還存在諸多問題，這不僅影響學生物理素養(yǎng)與綜合學習能力的提升，也在一定程度上阻礙了初中物理教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；研究探討

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-06

一、生活化的課程導入

第一，科學有效的課程導入，對整個物理教學過程能夠發(fā)揮事半功倍的效果，也是激發(fā)學生學習興趣和動機的關鍵，教師應給予足夠重視。比如，在講解關于汽化方面的相關知識時，在課程導入環(huán)節(jié)，教師就可以引導學生思考從游泳池中出來時會有什么感覺，給予學生一定時間讓學生結合自身生活經(jīng)驗各抒己見，然后教師再逐步地向學生講解其感覺的產(chǎn)生是由于汽化帶走了熱量，并為學生進一步滲透汽化的相關原理與現(xiàn)象等內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引更多學生積極主動地參與到課堂學習探究中，學生學習掌握相關知識也會更加容易。

第二，對于一些學生理解起來難度系數(shù)較大，而利用一些生活現(xiàn)象無法呈現(xiàn)的物理概念，在課程導入環(huán)節(jié)教師可以利用現(xiàn)代化教學手段來完成講解，并引導學生進一步認識物理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系。

比如，在講解光的直線傳播的相關內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術將文字、聲音和視頻有機結合在一起，為學生播放關于日食、月食的視頻內(nèi)容，引導學生思考為什么大部分時間我們都看不到月亮的整個部分，鼓勵學生結合生活經(jīng)驗來發(fā)表意見，在學生發(fā)言過程中教師再逐步地向學生滲透光的直線傳播的相關知識，進而不斷提升課堂教學效果。

二、生活化的教學過程

在實際教學中，教師要正確引導學生，幫助學生掌握好物理知識，如學生在學習有關力學相關知識的過程中，教師就可以先讓學生了解一些有關摩擦生熱的知識，這樣學生也就可以更好地掌握這一內(nèi)容了。同時在學生學習物態(tài)變化時，由于學生的物理知識還存在一定的不足，在面對汽化、液化以及固化等概念時很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。教師在開展相關教學活動的過程中，就可以讓學生從生活實際出發(fā)，觀察身邊常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，如從冰箱中拿出的雪糕，在包裝袋上會有固體粉末出現(xiàn)，而撕開包裝，則會出現(xiàn)氣體等。

三、物理作業(yè)的生活化

由于初中生正處于思維發(fā)展比較活躍的階段，因此教師在布置物理作業(yè)的過程中，就可以在結合教學要求的基礎上，為學生設計出一些實踐性較強的作業(yè)，這樣學生就可以通過自己動手實踐來分析與解決問題，并通過相互探討來得出最終的結論。另外，教師還可以鼓勵學生，讓學生自行組成學習小組，深入到生活中去進行調(diào)查，并針對結果進行分析，這樣可以加深學生對物理知識的理解。

四、生活化的教學評價

初中物理教學不僅要對學生傳授新穎豐富的物理知識，還要引導學生準確、靈活地利用所學知識解決實際生活問題。一是應時刻關注學生的課堂與課下表現(xiàn)。比如，雖然有的學生在課堂學習中愛搞小動作，但是這類學生的實踐動手能力往往都比較強；尤其是在學習電路部分的物理知識時，這就需要教師對這些學生多加留心，對于學生的日常學習表現(xiàn)多給予一些分數(shù)，進而不斷提升學生學習物理的興趣與信心。二是要多組織學生參加一些社會實踐活動，引導學生以生活為導向。

比如鼓勵學生利用課余時間對自身所在小區(qū)的居民用電情況進行相關調(diào)查，并做出相應的統(tǒng)計表。

生活化的物理教學強調(diào)重視物理知識與實際生活的有機結合，通過講解實際生活現(xiàn)象來加深學生對物理知識的理解，使學生的學習興趣和動機得到全面激發(fā)，有助于幫助學生積累更多物理知識與生活經(jīng)驗，從而提高物理素養(yǎng)與綜合學習能力，有助于教師提高初中物理教學質量。

參考文獻：

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