問(wèn)朋朋　黃鋒　何彥虎

【摘 要】為了能夠更好的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用小組工作法的基礎(chǔ)上采用項(xiàng)目教學(xué)法。本文詳細(xì)介紹了小組工作法和項(xiàng)目教學(xué)法的概念、特點(diǎn)、實(shí)施條件、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)等。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；小組工作法；數(shù)控車削

The application of “Team and Project” in practice teaching of NC turning

WEN Peng-peng HUANG Feng HE Yan-hu

（Institute of electromechanical and automotive engineering of Huzhou Vocational and Technical College， Huzhou Zhejiang 313000， China）

【Abstract】In order to better improve the teaching efficiency and effect and stimulate students interests in learning， the project teaching method in team execution of work is adopted. The concepts， the characteristics， the implementation conditions， the implementation processes and the assessments are introduced.

【Key words】Project teaching method； Team execution of work； NC turning

1 “小組+項(xiàng)目”教學(xué)法介紹

項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[1]。在數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目是具體的機(jī)械零件。通過(guò)完成難度依次遞進(jìn)的項(xiàng)目，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高了實(shí)際操作能力，迎合了用人單位的崗位能力要求。

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，首先，要確定項(xiàng)目的任務(wù)，然后，再制定出工作的計(jì)劃，接著實(shí)施工作計(jì)劃，最后，在工作計(jì)劃完成之后進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是很有幫助的。同時(shí)，在實(shí)施和應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法之后，能夠使學(xué)生更早的去接觸自己以后將要工作的環(huán)境，了解到在以后的工作當(dāng)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，在遇到問(wèn)題之后可以很好的利用團(tuán)隊(duì)以及自己的知識(shí)去解決這些實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)“學(xué)中做”以及“做中學(xué)”機(jī)會(huì)。這樣的一種教學(xué)方法是很具有針對(duì)性的。

在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要特點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，項(xiàng)目是整個(gè)教學(xué)的主線，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這樣可以使傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講和學(xué)生聽(tīng)”得到很大的改善，這樣能夠創(chuàng)造出一種學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、進(jìn)行自主的協(xié)作、創(chuàng)新和探索的新型教學(xué)模式。

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師的主要作用是去引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)際的操作當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，最終提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生是主體，通過(guò)去完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以使學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際操作技能得到提高，同時(shí)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及解決問(wèn)題的能力。而且教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也可以開(kāi)闊自己的眼界，認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而有針對(duì)性的去改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，使得自身的專業(yè)水平不斷得到提高，這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。

項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)在眾多高職院校中應(yīng)用，但在開(kāi)展以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于項(xiàng)目任務(wù)比較大，或者學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生程度相差較大，學(xué)生難以獨(dú)自完成整個(gè)項(xiàng)目工作任務(wù)，就需要以小組為單位組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作，稱為“小組工作法”。

小組工作法也稱TEAM工作法，是企業(yè)最大限度地把職責(zé)和職權(quán)下放到基層團(tuán)隊(duì)，從而減少管理層次、提高管理效率、增強(qiáng)企業(yè)組織的活力，既強(qiáng)調(diào)了每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，讓職工更多地參與企業(yè)事務(wù)，培養(yǎng)職工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，把職工利益和企業(yè)利益緊緊結(jié)合在一起，這是小組工作法取得成功的精神支柱[2]。

2 實(shí)施條件

2.1 設(shè)備條件

學(xué)校要具備一定數(shù)量的完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)工作的設(shè)備，這些設(shè)備最好是能夠和企業(yè)接軌，這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生才能和企業(yè)零對(duì)接。此外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的安全措施要到位，比如，防火措施要完善，安全通道要暢通，安全標(biāo)識(shí)要醒目等；機(jī)床相關(guān)的安全措施也要到位，比如，機(jī)床周圍安全防護(hù)裝置，機(jī)床本身安全防護(hù)裝置，緊急停止裝置，警示標(biāo)識(shí)等；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置更多的人性化裝置，比如，儲(chǔ)物柜、掛衣架、急救箱以及盥洗臺(tái)等。

2.2 教師條件

教師首先要具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，其次，要熟悉項(xiàng)目教學(xué)法和小組工作法。還要自己事先把所有制訂的項(xiàng)目做一遍，把握每個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師要熟悉相關(guān)的急救常識(shí)、急救措施以及相關(guān)部門的聯(lián)系方式，以方便獲得更多幫助。

3 實(shí)施過(guò)程

3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

原則上，小組的學(xué)生數(shù)以3、5、7奇數(shù)建組[3]。在數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通常情況下以3人為宜，首先由學(xué)生自行推選一名組長(zhǎng)，等到做好1～2個(gè)項(xiàng)目以后，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，指派做的熟練做的好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)承擔(dān)小組的領(lǐng)導(dǎo)工作，在小組領(lǐng)到工作任務(wù)后，負(fù)責(zé)組織小組成員研究分析任務(wù)內(nèi)容，督促小組成員及時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，幫助程度差的小組成員順利完成項(xiàng)目任務(wù)，推選小組成員完成教學(xué)互動(dòng)。組長(zhǎng)的選擇非常重要，組長(zhǎng)選的合適，可以促進(jìn)很好的促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 確定項(xiàng)目的任務(wù)和要求

采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)項(xiàng)目的選取非常重要。項(xiàng)目的選取要結(jié)合教學(xué)要求以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)選取，選取的項(xiàng)目要和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)很好的結(jié)合，而且這個(gè)項(xiàng)目還應(yīng)該要有一定的難度，這樣可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)去想辦法解決問(wèn)題。項(xiàng)目選取好之后，要確定項(xiàng)目的任務(wù)和要求。教師可以先期實(shí)施完成項(xiàng)目，通過(guò)展示案例效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與到項(xiàng)目活動(dòng)中的熱情。

3.3 任務(wù)分析

在本階段，教師要讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作精神在本行業(yè)的重要性，在此過(guò)程中應(yīng)給予及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)生的工作計(jì)劃做出準(zhǔn)確的修改意見(jiàn)，另外發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大家共同討論如何快速有效的加工。

首先對(duì)工件圖樣進(jìn)行分析，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖和識(shí)圖的能力，更重要的是要讓學(xué)生掌握對(duì)工件圖樣進(jìn)行分析的內(nèi)容、方法和目的。接著制定加工工藝，要求學(xué)生填寫(xiě)工藝卡片。最后根據(jù)制定的加工工藝，編寫(xiě)數(shù)控加工程序。學(xué)生的任務(wù)分析方案必須在教師的認(rèn)可下方可轉(zhuǎn)為任務(wù)實(shí)施階段。

3.4 組織實(shí)施任務(wù)

教師事先通過(guò)講解數(shù)控一般操作流程，把各個(gè)步驟需要注意的事項(xiàng)、容易犯的錯(cuò)誤以及解決錯(cuò)誤的方法告知學(xué)生。在組織實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范操作，同時(shí)兼顧團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)觀察和巡回指導(dǎo)，對(duì)不會(huì)的同學(xué)進(jìn)行手把手、一對(duì)一指導(dǎo)，以保證實(shí)施結(jié)果和實(shí)施效率。數(shù)控程序編寫(xiě)完成后，首先，用仿真軟件對(duì)所編制的程序進(jìn)行輸入校驗(yàn)，并進(jìn)行仿真加工。最后，模擬仿真沒(méi)有問(wèn)題之后，就可以進(jìn)行實(shí)際加工。學(xué)生在操作過(guò)程中，要嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行操作，安全第一。

3.5 評(píng)價(jià)

在整個(gè)零件加工過(guò)程中，觀察記錄學(xué)生的操作，作為評(píng)價(jià)的一部分；在零件加工完成后，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法，來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.6 展示成果，交流經(jīng)驗(yàn)

各個(gè)小組選派代表，陳述任務(wù)完成過(guò)程，展示成果，交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思，總結(jié)加工過(guò)程中的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高技術(shù)技能水平。

在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，從任務(wù)分析、制訂工藝路線、編程、仿真直至把零件加工完成，學(xué)生都是自行組織安排自己的行為，獨(dú)立完成，學(xué)生之間可以相互交流，一起解決困難和問(wèn)題。

3.7 6S管理

在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中融入6S管理的要求，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生示范如何做6S，再加上及時(shí)的督促督導(dǎo)，可以達(dá)到很好的效果。

3.8 注意事項(xiàng)

1）選擇合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋所有理論知識(shí)點(diǎn)；項(xiàng)目的選擇要難度適中，逐步遞進(jìn)，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2）教師自己應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)前把所有項(xiàng)目都做一遍，這樣教師就能夠做到心中有數(shù)；另一方面，可以利用已經(jīng)做好的零件來(lái)引出課堂內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3）及時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)可以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題所在，找到解決的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法注重的是過(guò)程而不是最終結(jié)果，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到有效提高，把6S管理融入實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王義順.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育論叢，2010 （21）：47.

[2]張少華.淺析“小組工作法”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（35）：169-170.

[3]李懷康.養(yǎng)成職業(yè)能力五個(gè)關(guān)鍵步驟的推理及實(shí)施[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)）學(xué)報(bào)，2009，18（1）：4-10.

[責(zé)任編輯：王楠]