楊春暉++韋蓓莉++王瑞珍++黃自燕

【摘要】隨著國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育作為我國當前現(xiàn)代教育體系中重要組成部分之一，對我國的現(xiàn)代化教育事業(yè)有著至關(guān)重要的作用。為了實現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標，筆者就職業(yè)教育與終身教育的對接進行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】中職 外科護理學 職業(yè)教育 終身教育

【中圖分類號】G712；R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0032-02

《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》指出：“職業(yè)教育堅持與服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新體制機制，推進產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學結(jié)合，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接?！倍新氉o理專業(yè)人才培養(yǎng)目標就必需通過這“五個對接”實現(xiàn)。外科護理學作為一門學科，有其嚴謹?shù)南到y(tǒng)性、科學性。外科護理課程是護理課程體系中一門重要的核心課程，是基于醫(yī)學基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)護理學與健康評估等課程之上的臨床專業(yè)課程[1]。而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對中職護生的素質(zhì)也提出了更高的要求。為保證教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的目標，筆者以“職業(yè)教育與終身教育對接”為導向，對中職外科護理學教學改革進行初步探索。

1 職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，是國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。大力發(fā)展職業(yè)教育不僅可以推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，也是全面提高勞動者素質(zhì)，實現(xiàn)科學興邦的重要措施。教育界、用人單位都曾片面追求高學歷教育，忽視或輕視職業(yè)教育。然而學歷并不代表能力，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，學歷在就業(yè)市場的優(yōu)勢越來越低，用人單位更重視學生的動手能力。職業(yè)教育的目的就是為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者，改善我國勞動力隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進勞動就業(yè)和社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)。

2 職業(yè)教育辦學理念向終身教育轉(zhuǎn)變

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的迅速更替，中職護生通過在校三年的學習取得中專學歷，并不能保證他們一生的職業(yè)穩(wěn)定，不能把中專學歷當做一勞永逸。中職護生畢業(yè)后，走上工作崗位，不斷學習新知識，新技能，才能跟得上社會前進的步伐。

2.1 辦學應(yīng)以就業(yè)為導向

我國醫(yī)療系統(tǒng)對護士的需求非常大，但并不意味著中職護生畢業(yè)后都能立即走上工作崗位，因為就業(yè)壓力比較大，護士大專、本科，甚至研究生很多，中職生要想脫穎而出，學校必須轉(zhuǎn)變辦學方向。職業(yè)學校應(yīng)積極走集團化、多元化、聯(lián)合辦學之路，把學生培養(yǎng)成技能精湛、素質(zhì)全面的實用型人才。首先要讓他們明確職業(yè)目標和人生目標，引導學生規(guī)劃自己的人生并為之付出努力。還要讓學生了解當前國家和職場對職業(yè)教育的新政策和新要求，促進他們轉(zhuǎn)變觀念，把握形勢，增強責任感，危機感，不斷學習和創(chuàng)新，從而激發(fā)他們堅持終身學習的意愿。

2.2 培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育要與終身教育對接，在培養(yǎng)模式方面必須狠抓職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的培養(yǎng)，使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。當前中職教學時間不斷被壓縮，對學生技能的要求不斷提高，為保證教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的目標，職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)化文化課所占課程比例，適當壓縮文化課的課程內(nèi)容，增加專業(yè)實踐操作和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使理論和實踐一體化，這樣學生才能更熟練地掌握操作技能，更快地融入社會，適應(yīng)社會。

3 職業(yè)教育與終身教育的關(guān)系

3.1 職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分

終身教育自提出以來，越來越被人民所認可和重視，他促進了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也促進了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育包括從業(yè)前培訓，專業(yè)培訓，在崗培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，可由職業(yè)院校實施，也可以由職業(yè)培訓機構(gòu)實施。它是學校教育和社會教育的一部分，也是終身教育體系的一部分。因此，職業(yè)教育不再單純地針對職業(yè)崗位，而是中職生的整個職業(yè)生涯，要讓中職生在整個職業(yè)生涯或職業(yè)變遷中接受教育，不斷學習，才能更好地為社會做貢獻。

3.2 職業(yè)教育貫穿在終身教育中

“學習是一種訓練，一種終身培訓”[2]，職業(yè)教育為中職學生提供扎實的教育和初始的培訓，為他們畢業(yè)后的工作生涯接受繼續(xù)培訓打下堅實的基礎(chǔ)。我們國家的經(jīng)濟快速發(fā)展，對各種人才的需求越來越渴望。在醫(yī)療系統(tǒng)，中職護生未來面對的是病人，面對的是生命，他們的操作技能一定要非常嫻熟，才能滿足醫(yī)療系統(tǒng)的需要。而這些高素質(zhì)的中職護生的培養(yǎng)有賴于高質(zhì)量的職業(yè)教育。即使在發(fā)達國家，職業(yè)教育仍然占有非常重要的地位，如果我們忽視職業(yè)教育，將給我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展帶來嚴重的影響。因此，職業(yè)教育始終貫穿終身教育中，并扮演者非常重要的角色。

4 職業(yè)教育與終身教育對接

4.1 更新教師教學觀念

4.1.1 樹立以學生為本的學生觀 在教學過程中，學生是學習的主體，而教師起主導的作用。在傳統(tǒng)的外科護理學教學環(huán)境中，學生往往缺乏積極主動參與的意識，因此傳統(tǒng)的教學不利于學生發(fā)揮主體作用，在課堂上老師要盡力鼓勵學生踴躍發(fā)言。在學生帶著問題聽課的過程中，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并修正，這樣學生對知識點的掌握才更牢固。

4.1.2 樹立讓學生主動發(fā)展的教學觀 護理教育在不斷地改革和發(fā)展，在外科護理教學中，可通過了解學生的學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學手段和方法，使學生由“要我學”變成“我要學”，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代外科護理教學發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

4.2 轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方法

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學生自覺樹立“學會學習”的意識。在職業(yè)教育培養(yǎng)中，應(yīng)該通過各種渠道為學生進行“學會學習”意識的教育和熏陶，使他們能夠利用有限的在校學習的時間，學習和掌握高效的學習方法和策略，為終身教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。終身教育要求中等職業(yè)學校教師的教學方法不僅要關(guān)注學生學到多少知識，更好關(guān)注學生學習個體差異性，還應(yīng)關(guān)注學生的學習動機，學習態(tài)度，學習興趣等。因此，教師在選擇教學方法時，首先應(yīng)該想到的是學生需要什么，使學生樂于學習，不再覺得學習是一件痛苦的事情，養(yǎng)成學生良好的學習品質(zhì)?？傊虒W方法的選擇應(yīng)使學生從“痛苦”的學習中解放出來，使學生能愉快地、活潑地學習，這才有利于教學目的實現(xiàn)。

總之，我們必須以終身教育的思想來指導職業(yè)教育，讓學生在有限的職業(yè)教育期間，熟練地掌握理論知識與操作技能，為學生畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，最終達到終身教育的目的。

參考文獻：

[1]嚴鵬霄，王玉升，等.外科護理[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[2]教育部.大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展：全國職業(yè)教育工作會議文件匯編[J] .北京：高等教育出版社，2002：1.

作者簡介：

楊春暉（1981-），男，廣西梧州人，講師，學士學位，研究生學歷，從事外科護理教學工作。