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        翻轉課堂在高職院校教學中的應用

        2016-04-19 09:27:56王莉
        課程教育研究 2016年3期
        關鍵詞:建筑工程計量與計價高職教學翻轉課堂

        王莉

        【摘要】教育信息化是目前國家大力推行的發(fā)展規(guī)劃,翻轉課堂(Flipping Classroom)是適應教育信息化發(fā)展的一種新的教學模式。本文聯(lián)系高職院校的學生層次、教學特點及職業(yè)特性,以工程造價專業(yè)的《建筑工程計量與計價》課程為例,探討如何有效的開展翻轉課堂,并結合某節(jié)課給出具體的教學設計。

        【關鍵詞】翻轉課堂(Flipping Classroom) 高職教學 建筑工程計量與計價

        【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)03-0247-01

        如果說課桌講臺是工業(yè)化時代的產物,那么翻轉課堂就是信息化時代的產物。翻轉課堂是隨著信息化技術的發(fā)展而興起的一種新型的教學模式,隨著可汗學院風靡全球。

        一、翻轉課堂內涵及優(yōu)勢

        翻轉課堂是相對傳統(tǒng)課堂的教學過程而言的。所謂翻轉課堂,就是在信息化環(huán)境中,課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源,學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習,師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。

        翻轉課堂相對于傳統(tǒng)課堂它的優(yōu)勢在于:學生可以自定步調學習,學生在課前學習的疑問在課上可以得到更好的指導,學生可以從家長或者同伴那里獲取幫助。對于老師來說,教師從講臺上的圣人變?yōu)閷W生身邊的指導者,翻轉課堂上教師與學生的聯(lián)系將更加密切。

        二、職教教學模式現(xiàn)狀

        近幾年,高職教育強調校企合作,強調以學生為主體,以項目為載體,以任務來驅動進行教學設計,在教學手段上,也越來越強調信息化技術的應用,大多數(shù)教師都融入了多媒體、信息化等技術手段。但是,這種模式并不適用于所有的學科,有些學校建立的虛擬仿真實訓室使用率也不高,甚至淪為擺設。

        究其原因,這些模式并未擺脫傳統(tǒng)的教學模式,即仍將教學活動的主體限于課堂,仍以教師在課堂上進行知識傳授為主,學生課后復習鞏固為輔。翻轉課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學模式,將學習知識移到課外,將教室作為交流的平臺。目前,我國對“翻轉課堂”的研究目前正處于引進吸收階段,有待于國內學者及一線教師的進一步研究。

        三、翻轉課堂教學設計案例

        《建筑工程計量與計價》課程為工程造價專業(yè)核心專業(yè)課,下面以本門課程中的“樓地面工程定額計量”此項任務給出具體的課程設計,僅供參考。

        1.課前任務單設計

        學生分析:學習這門課的學生為大二,已經有一年的大學學習基礎,但是同時也滋生了一些不好的學習習慣。高職的學生基礎都不太好,而且自制力差,自主學習能力較差。這門課程是專業(yè)核心課,關系到他們的就業(yè),所以他們還算比較重視。本節(jié)內容屬于裝飾裝修工程,前面已經學過建筑工程的內容,有了一定的專業(yè)基礎。

        教學目標:記住樓地面工程的工程量計算規(guī)則;理解樓地面工程的工程定額計量的原則和程序;能熟練運用該計算規(guī)則,完成實際工程的計量;分析不同的圖紙,進行列項、計算;能根據學過的知識,獨立編制樓地面工程的造價文件。

        課前學習資料:關于樓地面施工要點的小動畫,讓學生根據動畫總結樓地面工程應列哪些項目;《建筑工程計量與計價》教材;相關定額和規(guī)范;關于樓地面計量的講授視頻;配套圖紙、實訓手冊。

        課前學習任務單:(1)請同學們觀看關于樓地面施工要點的動畫,然后根據動畫總結樓地面工程應列哪些項目,并填寫在《實訓手冊》中。(2)請同學們以組為單位分別拍一些你身邊的裝修照片,看看你的家里、宿舍、教室等地方的樓地面是如何裝修的?(3)結合你所拍的照片,認真閱讀教材及定額中關于你所拍的照片中的部位的計算規(guī)定,查找定額,將你的照片編上定額編號,附在《實訓手冊》對應的項目中。(4)認真學習樓地面計量的視頻,可參考教材及定額,結合你所拍的照片,及第3步中所列出的項目,進行配套圖紙中樓地面工程的工程量計算,并填寫工程量計算書,要求計算過程完整,數(shù)據來源清晰。(5)將你的所有工作做成PPT或者視頻或者動畫,或者你愿意展現(xiàn)的任何形式,在課上面對所有學生進行匯報,并接受評價。

        課上銜接:學生以組為單位依次匯報自己的課前學習成果;小組之間互評;教師答疑解惑。

        2.教學視頻設計

        教學視頻形式多種多樣,比如演講式、實地拍攝式、綠幕摳屏式、討論式、采訪式、PPT 動畫式、畫中畫式、課堂實錄式、可汗學院式等??梢愿鶕煌恼n程特點選擇不同的視頻形式。

        3.課堂活動設計

        課堂活動設計要與教學目標、課前任務單密切相連,要極大地吸引學生。課堂活動的形式多種多樣,可以做游戲、角色扮演、辯論等。此外,教師要找到多講與少講的平衡點,要重視學生的展示,重視同伴教學。

        四、結束語

        很多教師在面對翻轉課堂時會產生畏難情緒,自己給自己樹立起很多障礙,其實只要用心很多問題是不存在的。在“互聯(lián)網+”時代,充分利用網絡教學視頻、在線課程的翻轉課堂教學模式將為職業(yè)教育注入新的活力。

        參考文獻:

        [1]鐘曉流,宋述強,焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究,2013.2

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