梁震杰

【摘要】教師工作室的校企合作模式在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)中具有重要意義，本文就對(duì)教師工作室的校企合作模式的實(shí)施背景進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的教學(xué)資源庫建設(shè)簡單、有效資源內(nèi)容匱乏、教學(xué)資源庫建設(shè)沒有足夠考慮到學(xué)生的需求，以及教學(xué)資源庫的更新無法滿足教學(xué)需求等問題進(jìn)行了分析?；诖?，提出了將教師工作室的校企合作模式應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中，并對(duì)教師工作室的校企合作模式應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中能夠進(jìn)一步加大企業(yè)的參與力度、有利于優(yōu)質(zhì)資源整合、能夠確保教學(xué)資源庫每年的更新比例等重要意義進(jìn)行了闡述，以期對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革提供一定參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】教師工作室 校企合作模式 電子商務(wù)專業(yè) 教學(xué)資源庫 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0235-02

教師工作室的校企合作模式是高校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的有效途徑，高校電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過程中只有積極探索，打破傳統(tǒng)的校企合作模式，將教師工作室作為平臺(tái)，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為載體，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)，才能夠不斷地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目的提供有力的保障[1]。筆者以下就對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師工作室的校企合作模式在教學(xué)資源庫建設(shè)中的意義進(jìn)行了分析，以期為提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

1.教師工作室的校企合作模式的實(shí)施背景

通過對(duì)目前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)高技能人才的需求狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于電商商務(wù)人才的需求主要集中在兩個(gè)方面上，其一是電子商務(wù)客戶服務(wù)類人才，其二是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)類人才。但是從目前的人才供需情況來看，卻存在著多數(shù)企業(yè)面臨著“招人難”，多數(shù)畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的局面[2]。目前這種狀況已經(jīng)造成了我國國內(nèi)電子商務(wù)人才發(fā)展的瓶頸。深入分析導(dǎo)致這一局面出現(xiàn)的原因，可以發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)槟壳岸鄶?shù)的高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較僵化，且教學(xué)模式比較單板、單一，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，從而使學(xué)生很難獲得實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在畢業(yè)后很難在較短的時(shí)間內(nèi)很好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，從而造成高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求之間的脫節(jié)問題[3]。鑒于此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中引入和應(yīng)用教師工作室的校企合作模式迫在眉睫。

2.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題與不足

2.1教學(xué)資源庫建設(shè)簡單

目前，高校為了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的容量以及課程數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)充，往往在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中采取簡單變化媒體形式的方式來實(shí)現(xiàn)。這樣做的后果就是教學(xué)資源庫雖然龐大，但是卻空洞，只是教學(xué)素材的一些無序堆積，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此這樣的教學(xué)資源庫雖大但空，無法滿足電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)需求。單支電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)簡單化的主要原因是，在進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)時(shí)，單純的關(guān)注了教學(xué)資源數(shù)量的增加，而忽略了教學(xué)資源質(zhì)量的提升。

2.2有效資源內(nèi)容匱乏

目前，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中還存在著教學(xué)素材與實(shí)際的教學(xué)需求具有較大距離的問題。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫中雖然教學(xué)素材數(shù)量龐大，但是真正能夠用于實(shí)際教學(xué)需要的內(nèi)容卻十分匱乏，即教學(xué)資源庫中的有效教學(xué)資源內(nèi)容匱乏[4]。

2.3教學(xué)資源庫建設(shè)沒有足夠考慮到學(xué)生的需求

通過對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的分析可以看到，目前多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)資源庫都是為教師進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備的素材庫，因此電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是從教師角度出發(fā)的。但是在高校電子商務(wù)專業(yè)教育中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)和豐富有效的教學(xué)資源的輔助。但是，從目前來看，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)并沒有考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，而是僅僅從教師教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)的。

2.4教學(xué)資源庫的更新無法滿足教學(xué)需求

在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，電子商務(wù)專業(yè)的案例具有變化較快的特征，原有的一些教學(xué)案例資源，如果不及時(shí)的進(jìn)行更新就會(huì)很快過時(shí)。另一方面，電子商務(wù)專業(yè)中的電商運(yùn)營等課程的教學(xué)非常需要最新的、一手的數(shù)據(jù)分析和市場分析?？偠灾娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)需要做到及時(shí)更新教學(xué)案例、教學(xué)數(shù)據(jù)。但是就目前來看，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫普遍存在著無法及時(shí)更新，更新速度無法滿足教學(xué)需求的問題[5]。

3.教師工作室的校企合作模式應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中的意義

3.1進(jìn)一步加大企業(yè)的參與力度

教師工作室的校企合作模式的實(shí)施，能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)企業(yè)的大力參與，為學(xué)生提供了一個(gè)有專業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐平臺(tái)。通過教師工作室的校企合作模式的引入和應(yīng)用，能夠有針對(duì)性的為學(xué)生建設(shè)虛擬的培訓(xùn)基地，這個(gè)平臺(tái)集實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能為一體。因此，教師工作室的校企合作模式的應(yīng)用，可進(jìn)一步加大企業(yè)的參與度，從而豐富電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵，促使電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫更好地為行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提供服務(wù)。

3.2有利于優(yōu)質(zhì)資源整合

教師工作室的校企合作模式的建立和實(shí)施，能夠有效地將電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)的典范企業(yè)、優(yōu)秀示范院校以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)合。并且將電子行業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家、骨干教師組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、積極發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的有效整合，從而促使電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的科學(xué)建設(shè)。

3.3確保教學(xué)資源庫每年的更新比例

教師工作室的校企合作模式的應(yīng)用，以教師工作室為平臺(tái)，積極開展校企結(jié)合，在每個(gè)學(xué)期積極組織召開企業(yè)專家、專業(yè)教師專業(yè)建設(shè)調(diào)研與教研活動(dòng)，及時(shí)的根據(jù)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)的電子商務(wù)人才需求情況，對(duì)學(xué)校的專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)資源庫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。不僅如此，高校可以將校企合作開發(fā)的優(yōu)質(zhì)、特色教學(xué)案例、企業(yè)配需素材，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行不斷的充實(shí)與更新[6]。

4.結(jié)語

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有力保障。而只有在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中有效引入和應(yīng)用教師工作室的校企合作模式，才能夠促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的企業(yè)參與力度、利于優(yōu)質(zhì)資源的整合及教學(xué)資源庫的及時(shí)更新，意義深遠(yuǎn)。

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