劉忠國

【摘要】二語習(xí)得理論研究在世界語言學(xué)界一直長盛不衰。二語習(xí)得理論致力于揭示人類在學(xué)習(xí)語言過程中心理機(jī)制和具體語言能力產(chǎn)生、提升和發(fā)展的過程。通過二語習(xí)得理論的逐漸完善，人類學(xué)系語言的過程更加清晰，而相關(guān)的提升人類學(xué)習(xí)語言的能力的方式和方法也逐漸產(chǎn)生，而這對于當(dāng)前的語言類學(xué)科教學(xué)工作而言十分有力。本文將從初中英語口語教學(xué)活動入手，分析二語習(xí)得理論在該教學(xué)活動中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 二語習(xí)得 心理與技術(shù)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0112-01

初中英語學(xué)習(xí)活動在當(dāng)前整體的英語學(xué)習(xí)活動結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中處于初級階段。無論是知識學(xué)習(xí)還是技能學(xué)習(xí)都以入門為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生對英語語言體系的基本認(rèn)知和敏感度，同時培養(yǎng)其學(xué)生對以英語為主要語言的國家和民族的文化、制度、習(xí)俗等的興趣和求知欲。從這個角度上說，初中英語口語的角色至關(guān)重要。

一、初中英語口語教學(xué)的基本內(nèi)容與特征

初中英語口語是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其與傳統(tǒng)的英語寫作、英語語法等教學(xué)內(nèi)容之間互為犄角，致力于全面提升學(xué)號是呢過英語水平和能力。

（一）初中英語口語教學(xué)的基本內(nèi)容

初中英語口語教學(xué)的基本內(nèi)容是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語聽、讀、寫的能力。常規(guī)的教學(xué)容有英語聽力練習(xí)、英語口語對話練習(xí)以及主題英語沙龍等。目的是讓學(xué)生對英語語言聽得懂、說得出。

（二）初中英語口語教學(xué)的基本特征

初中英語口語教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置決定了其在教學(xué)過程中有以下三個方面的特征，這三個方面的特征在一定程度決定了二語習(xí)得理論的運(yùn)用。一是英語口語教學(xué)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理引導(dǎo)。借助事先的話題設(shè)置或者在對話中的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在來圍繞著一定主題或沿著一定方向而進(jìn)行口語訓(xùn)練，而不是漫無目的胡謅。二是英語口語教學(xué)帶有很強(qiáng)主觀性。英語口語教學(xué)本身非常靈活，在教學(xué)過程中也是根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況或者在英語對話和聽力中的表現(xiàn)而進(jìn)行隨時調(diào)整的。三是英語口語教學(xué)對技術(shù)設(shè)施有一定要求。英語口語訓(xùn)需要一定的視聽設(shè)備，比如多媒體播放、教學(xué)中控系統(tǒng)等等。

二、二語習(xí)得理論在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

二語習(xí)得理論是初中英語口語教學(xué)展開的重要理論基礎(chǔ)，二語習(xí)得理論的一些重要的研究成果也在目前的初中英語口語教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用和體現(xiàn)。

（一）二語習(xí)得理論

二語習(xí)得理論的研究對象是人類的語言學(xué)習(xí)過程。該理論認(rèn)為，人類天生具有學(xué)習(xí)語言的能力。但是在形成和掌握了自己的母語之后再去學(xué)習(xí)另一門語言，其語言學(xué)習(xí)能力將會在心理、技術(shù)、文化等層面上產(chǎn)生諸多變革。而這些變革產(chǎn)生的原因、性質(zhì)以及如何運(yùn)用這些變化來提升人類語言學(xué)習(xí)過程的效率是二語習(xí)得理論的重要關(guān)注點(diǎn)。

（二）二語習(xí)得理論在初中英語口語教學(xué)中的幾個應(yīng)用

毋庸置疑，初中英語口語教學(xué)為提升教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性，積極學(xué)習(xí)和借鑒了二語習(xí)得理論的基本研究成果和精華性的經(jīng)驗(yàn)啟示。結(jié)合當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的基本實(shí)際情況，其具體得應(yīng)用主要有三個方面的內(nèi)容。

1.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)

二語習(xí)得理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)第二門語言的過程中，學(xué)生在心理上會有一種好奇、探索、求知與困難、恐懼、抗拒等情緒疊加的復(fù)雜心理情況。而對于語言的實(shí)際學(xué)習(xí)過程來說，通過話題引到來進(jìn)行相關(guān)語法、文化的學(xué)習(xí)十分有效。因此在初中英語口語訓(xùn)練中，注重學(xué)生在口語訓(xùn)練中的心理活動，借助情節(jié)、話題設(shè)置來引導(dǎo)整個教學(xué)活動是常用的教學(xué)方法和基本的教學(xué)態(tài)度。

2.注重將口語教學(xué)內(nèi)容向文化等層面拓展

二語習(xí)得理論認(rèn)為對語言的學(xué)習(xí)必將隨著時間的推移而逐漸向文化、價值觀念等深層面的內(nèi)容拓展。而在初中英語口語教學(xué)中，鍛煉學(xué)生聽說讀的能力知識只是初級的教學(xué)目標(biāo)。更為關(guān)鍵得是借助口語訓(xùn)練讓學(xué)生獲得對以英語為第一語言的國家和民族的文化、價值觀念、習(xí)俗、宗教等內(nèi)容，這一方面上的內(nèi)容拓展才是語言學(xué)習(xí)完整性的必要保障。

3.注重對英語口語教學(xué)條件的完善

英語口語教學(xué)需要一定的技術(shù)支持。二語習(xí)得理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)語言的過程需要一定的環(huán)境和氛圍，尤其是原汁原味的西語語言環(huán)境和氛圍。在初中英語口語教學(xué)中，為確保教學(xué)活動的高效性，常常借助多媒體信息技術(shù)、即時語音通話系統(tǒng)以及中央控制教學(xué)系統(tǒng)等來為整個英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的暢通性提供保障。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)公開課、微博學(xué)習(xí)、微信公眾號等的興起，新的英語口語教學(xué)活動面臨著更大的技術(shù)完善和提升機(jī)遇。

三、結(jié)語

二語習(xí)得理論的研究和拓展與初中英語口語教學(xué)活動之間存在著明顯的聯(lián)動關(guān)系。借助二語習(xí)得理論的啟示，初中英語口語教學(xué)能夠在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)設(shè)備以及教學(xué)過程中主觀性、靈活性等方面進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)和變革。當(dāng)然在具體的口語教學(xué)實(shí)踐中，情感過濾、氛圍營造和增加可理解性內(nèi)容的比重等方法也值得借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

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