彭曼華

【摘要】幼兒園課程教育的品質(zhì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是極其重要的，而教育的載體是通過(guò)回歸課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如何通過(guò)回歸生活課程使幼兒得到最好最全面的發(fā)展，是每一個(gè)教育工作者所希望達(dá)到的終極目標(biāo)。教育回歸生活正是在當(dāng)代這樣一個(gè)大環(huán)境下逐步發(fā)展的核心理念。本文主要通過(guò)對(duì)幼兒園園本課程中的回歸生活理念的性質(zhì)作用以及開(kāi)發(fā)策略等方面進(jìn)行研究，希望可以對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】園本課程 幼兒園 開(kāi)發(fā)策略 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0021-01

傳統(tǒng)的幼兒園多采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，而幼兒所學(xué)習(xí)的課程也是國(guó)家或地方統(tǒng)一規(guī)定的，幼兒園課程教育中存在很多問(wèn)題，尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只需要參照課本進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，不夠注重孩子的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)，這樣很難激發(fā)出的想象力，不能夠讓他們有所創(chuàng)新，不利于孩子的智力開(kāi)發(fā)。這就要求我們?cè)谛滦蝿?shì)下注重對(duì)園本課程的探索，創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、回歸生活視域下的園本課程對(duì)于幼兒發(fā)展具有重要的意義

從廣以上定義來(lái)講，生活指幼兒為生存發(fā)展所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，它指幼兒的物質(zhì)生活與精神生活相統(tǒng)一，具有整體性、建構(gòu)性、自然性的特點(diǎn)?；貧w生活課程的開(kāi)發(fā)是針對(duì)幼兒教育開(kāi)展的，其主要目的是為了促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)可以綜合開(kāi)發(fā)，包括情感價(jià)值的培養(yǎng)和知識(shí)技能的提高。我國(guó)目前的園本課程開(kāi)發(fā)仍有許多不完善的地方，回歸生活不僅是園本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)價(jià)值取向，也是課程開(kāi)發(fā)的手段和方式?；貧w生活的園本課程既可以很好的滿(mǎn)足兒童的實(shí)際需要，又可以在教學(xué)、游戲和生活中豐富兒童的日常生活?；貧w生活的價(jià)值取向更多地要求教師和家長(zhǎng)能夠積極參與。

二、回歸生活視域下園本課程開(kāi)發(fā)策略

1.創(chuàng)新發(fā)展理念，挖掘兒童的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們最好的老師，可以提高孩子的積極性。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，好奇心是人們開(kāi)始探究和發(fā)展的前提條件，可以讓幼兒對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣，從而使幼兒更加熱情更加積極的去探究去發(fā)現(xiàn)事物的秘密。好奇心是與生俱來(lái)的，每個(gè)人從出生就有好奇心，只是有些在時(shí)間的流逝中一點(diǎn)點(diǎn)的消耗殆盡，因此保護(hù)好幼兒的好奇心是教育工作者需要做的第一步。通過(guò)實(shí)施回歸生活的園本課程，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，將一些活動(dòng)安排入課程教育。如“堆雪人”、“打雪仗”、“玩泥巴”、“爬樹(shù)”等一系列活動(dòng)。教育工作者應(yīng)該將這些活動(dòng)融入到幼兒教育課程中，讓幼兒在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活、探索生活、感受生活。教育工作者也要積極回答幼兒的疑問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒去大膽猜測(cè)與想象。

2.加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容方面的探索，提高教師專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。

使用新的教育理念對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有利于幼兒的思維發(fā)展，回歸生活的園本課程，可以讓他們?cè)趯?shí)際的生活過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、努力鉆研，最后得出正確的結(jié)論?；貧w生活理念的園本課程意在培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究思維能力。教育工作者應(yīng)結(jié)合幼兒、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒能夠更加容易的融入社會(huì)的每個(gè)角色中，通過(guò)與人的溝通交流，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于分享、同情他人、關(guān)心他人的意識(shí)。身心健康對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展極為重要。園本課程中的健康安全教育內(nèi)容是很重要的一部分，通過(guò)實(shí)施該課程，可以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)生活、安全方面的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，養(yǎng)成樂(lè)觀向上，獨(dú)立生活的能力。教育工作者可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真分析、做出假設(shè)、進(jìn)行試驗(yàn)、對(duì)比分析、得出結(jié)論一系列的過(guò)程，使幼兒對(duì)科學(xué)更加感興趣。

3.將孩子作為發(fā)展中心，充分發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛能。

通過(guò)實(shí)施回歸生活課程的教育，讓幼兒建立起與人分享的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)方式，體會(huì)與他人交流談心的快樂(lè)。在日常生活中，可以將一些有意義的書(shū)籍和故事講給幼兒，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的表達(dá)能力，從而進(jìn)一步鍛煉幼兒的思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、自我保護(hù)、身心健康發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)讓幼兒積極參加一些有意義的活動(dòng)，學(xué)到一些自我保護(hù)的常識(shí)，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，更好的與他人交流，更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。培養(yǎng)幼兒在社會(huì)交際中的能力，使幼兒養(yǎng)成不怕困難、樂(lè)于和別人合作和交流、學(xué)會(huì)換位思考，讓幼兒真正地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以幼兒為中心融入到教育環(huán)節(jié)中。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)無(wú)論從理論研究還是實(shí)踐上都是具有很大研究空間的，筆者對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行分析，希望可以對(duì)幼兒園課程的開(kāi)發(fā)提供一些自己的研究和建議，對(duì)回歸生活課程下理念下的幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)可以更好地推動(dòng)幼兒園課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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