閆雪鋒

【摘要】隨著課程改革的深入，教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。只有在尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)才能發(fā)揮其作用。因此，我校的體育教學(xué)以《體育與健康》課程大綱為主導(dǎo)思想，在全校開展體育選修課選修項(xiàng)目的參與式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境，使學(xué)生在體育鍛煉中有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展的能力。滿足學(xué)生的精神發(fā)展。對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】選修課 學(xué)生個(gè)性 分層教學(xué) 個(gè)性健康

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0234-02

一、運(yùn)用分層教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的體育興趣及素質(zhì)

要使得各層次的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，需要給學(xué)生一定的“時(shí)空”，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在體育課中得到快樂(lè)情趣，體現(xiàn)個(gè)性的自主性，使得原來(lái)體育基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要嚴(yán)格要求自己，不斷向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，同時(shí)發(fā)展他們的興趣項(xiàng)目學(xué)習(xí)，全面提高身體素質(zhì)；體育基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，要樹立信心，加倍努力，循序漸進(jìn)地逐步提高要求，逐步提高身體素質(zhì)。改革教學(xué)手段，通過(guò)采用活動(dòng)性游戲和球類活動(dòng)的教材內(nèi)容，力求把體育課上得生動(dòng)活潑，有趣味，使他們自覺(jué)鍛煉，同時(shí)注意適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)量的要求，放慢教學(xué)進(jìn)度，并使他們通過(guò)鍛煉明確目的，樹立信心，向高層次跨越。分層教學(xué)的實(shí)施，顯示了它強(qiáng)大的生命力，受到了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的普遍歡迎。

1.分層教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.分層教學(xué)讓學(xué)生的實(shí)踐性更加明顯，學(xué)生較多的時(shí)間是處于運(yùn)用知識(shí)和掌握技能、達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、發(fā)展智力的教學(xué)目的。

3.分層教學(xué)注重了因材施教和區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.分層教學(xué)，建立了民主平等的新型師生關(guān)系，在分層教學(xué)中，好的學(xué)生有更高的目標(biāo)，后進(jìn)生有教師、學(xué)生的扶幫與褒獎(jiǎng)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。師生心心相印，無(wú)顧忌地交流，便能取得最佳教學(xué)效果。

5.分層教學(xué)對(duì)教師的組織能力和教學(xué)能力提出了新的要求，教師應(yīng)做到一專多能，所以應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，平時(shí)應(yīng)重視對(duì)小助手的培養(yǎng)。

二、有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力得到一定發(fā)展后，隨著年齡的增長(zhǎng)和身體的發(fā)育，心理和生理需要都會(huì)激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，會(huì)有新的需求和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要以及我校只開設(shè)一年體育課的特點(diǎn)，我校經(jīng)研究決定從2003年秋季開始，在新生中開展體育“三大球”類的選修課，消息一傳出，學(xué)生們踴躍報(bào)名。一年來(lái)的實(shí)踐證明，我們過(guò)去在教材內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例上，只注重教材搭配，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的愛好和需求。因此，積極開展體育選修課選修性項(xiàng)目的教學(xué)，能給學(xué)生帶來(lái)身心上滿足和追求。有利于學(xué)生的精神發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)生終身體育鍛煉良好習(xí)慣的形成。這是因?yàn)樗麄儜{借興趣和愛好來(lái)選擇自己喜愛的項(xiàng)目，這本身就是一種主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)，他們會(huì)在行為上自覺(jué)地從嚴(yán)要求自己，聽從教師和教練的正確引導(dǎo)，以積極的態(tài)度去參與、投入鍛煉之中，對(duì)自己選修的鍛煉項(xiàng)目有自信心和責(zé)任感。

三、在個(gè)性健康發(fā)展中找到自我價(jià)值取向并形成終身體育鍛煉意識(shí)

隨著年齡增長(zhǎng)，生理上的發(fā)育，學(xué)生成人化的心里逐漸成熟，過(guò)去心目中的教師權(quán)威在逐漸消失，在他們之間會(huì)重新塑造自己心目中的威信人物。所以體育教師必須改變那種以權(quán)威壓制學(xué)生：我教你什么，你必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)方法。這樣只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上、不想上、怕上體育課，對(duì)體育課失去興趣，疏遠(yuǎn)體育課。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理，心理發(fā)育特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)隗w育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與性教學(xué)，通過(guò)他們的需求來(lái)獲得知識(shí)。一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的能力，使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我的個(gè)性“閃光點(diǎn)”，才有可能營(yíng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教學(xué)環(huán)境。這樣的學(xué)校體育才有精神感召力，學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)得到張揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極的促進(jìn)作用。

四、開展體育課選修項(xiàng)目的教學(xué)有利于教師教學(xué)水平的提高

在中等職業(yè)教育階段開展體育選修性項(xiàng)目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成，而且也有利于體育教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮，更好體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。我們知道，不是每一個(gè)教師對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在。在學(xué)生中開展體育課選修性項(xiàng)目的教學(xué)中，更能充分表現(xiàn)體育教師的專業(yè)能力，熟練地把特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)；更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，嫻熟地傳授技術(shù)和技能；有利于體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的探索、提高和對(duì)思想觀念的更新，在教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)效果才會(huì)更好。起到積極的促進(jìn)作用。

總之，施行體育課進(jìn)行任選以及分層教學(xué)后，大大提高了我校體育的教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。開設(shè)體育選修課使我校的體育課改革邁出了巨大的一步，我堅(jiān)信我校的體育課將會(huì)越開越好，生動(dòng)活潑的體育運(yùn)動(dòng)將在我校蓬勃發(fā)展。

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