趙麗花

【摘要】英語(yǔ)不僅僅是最廣泛的一種語(yǔ)言，更是一種重要的工具。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題：班級(jí)過(guò)大，學(xué)生人數(shù)多，情感聯(lián)系由此而減弱，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)層次不齊，而且，有的初中英語(yǔ)教師自身素質(zhì)不高，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后等也是影響英語(yǔ)教學(xué)的因素。鑒于以上情況，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，積極開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 小組合作 實(shí)踐與思考

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說(shuō)，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)舌自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。基于此點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、小組合作前的準(zhǔn)備工作

1.劃分學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的最基本單位，利用任班主任的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)即英語(yǔ)水平、語(yǔ)言技能、性別、身高等進(jìn)行小組劃分。按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“的原則，小組間搭配盡可能均衡。6人為一學(xué)習(xí)小組，全班共分9個(gè)小組，并指定各小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組與學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)。

2.確定小組目標(biāo)。由小組成員共同商定本小組奮斗目標(biāo)，目標(biāo)可分為近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)是成員間合作的紐帶，這就告訴他們要實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間要互相依賴、互相協(xié)作，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識(shí)。

3.明確組員分工。由各小組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，組織組員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。組內(nèi)分工有記錄員、召集員、發(fā)言人等。所有組員角色定期輪換，以鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

二、合理設(shè)定小組合作項(xiàng)目

1.課堂教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主渠道、重頭戲。隨著新課程的實(shí)施，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式成為英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑。小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了合作、探究、體驗(yàn)的教學(xué)理念。課堂上，教師設(shè)計(jì)、提出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組合作共同完成任務(wù)。

2.課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。有很多學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以由課外合作學(xué)習(xí)途徑得以完成：①預(yù)習(xí)教師提出預(yù)習(xí)任務(wù)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。如預(yù)習(xí)中的查找生詞，相關(guān)背景知識(shí)及重難點(diǎn)知識(shí)等，各小組成員每次輪流由一個(gè)成員完成任務(wù)或各自完成其中一項(xiàng)，再小組整合。②作業(yè)檢查每次由小組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)完成情況，并督促按時(shí)保質(zhì)完成 ③詞句背誦組員間相互背誦要求記憶的詞匯、語(yǔ)句或課文。④作業(yè)（試卷）評(píng)改教師每次抽改部分作業(yè)（試卷），了解完成情況，其余的提供標(biāo)準(zhǔn)，由小組長(zhǎng)協(xié)助批改，并要求做好評(píng)改記錄。

三、完善小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該是多樣式、多方面的。有①口頭評(píng)價(jià)，如Wonderful； Well done； A good job； Your group is the best等。②記分評(píng)價(jià)，如根據(jù)完成任務(wù)的情況給出分?jǐn)?shù)。③個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)完成任務(wù)的個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。④小組評(píng)價(jià)，根據(jù)小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)小組集體予以評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意公正、合理，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性和針對(duì)性。并將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)，即時(shí)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)組員間、小組間的和諧共同的發(fā)展。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)需要注意和解決的幾個(gè)問(wèn)題

1.理論的指導(dǎo)。在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，教師需全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論，把握其理論精髓。只有在系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才是可靠的，才不會(huì)偏離方向。

2.科學(xué)的策略。即在實(shí)施中所必需的操作要素：如何實(shí)施？如何管理？實(shí)施的內(nèi)容、方法以及措施，都必須科學(xué)、規(guī)范，并具有統(tǒng)一性和相對(duì)穩(wěn)定性。切忌匆忙上陣，而問(wèn)題百出，自己沒(méi)了信心，學(xué)生也受折騰。

3.求實(shí)的態(tài)度。合作學(xué)習(xí)在于求實(shí)、求真、求效。它是一種嚴(yán)實(shí)的學(xué)習(xí)策略，一種有效的教學(xué)方法，一種倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是時(shí)代之潮流，教學(xué)之導(dǎo)向。但并非用于“做秀”、向人“炫耀”，擺擺花架子，做做秀樣子。

4.堅(jiān)持的信念 一種教學(xué)法從實(shí)施到把握需要師生長(zhǎng)期的“磨合”，從生疏走向嫻熟。合作學(xué)習(xí)也不例外。不少教師一開(kāi)始興致勃勃，豪情滿懷；看了文章，聽(tīng)了報(bào)告，躍躍欲試?？蓻](méi)過(guò)多久，便又失去信心，沒(méi)了興趣，又重操“舊業(yè)”。

總之，課堂改革的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)課改的理念進(jìn)行深入理解和再認(rèn)識(shí)，在反思和實(shí)踐中逐漸將新課程的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在轟轟烈烈的改革過(guò)程中，我們除了滿腔熱情外，還應(yīng)保持清醒的頭腦，科學(xué)、理性、冷靜地進(jìn)行反思，以期少走彎路，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓！

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