孟　瑾

(上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海 200040)

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“益工坊”創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)集市模式的德育活動(dòng)新實(shí)踐

孟瑾

(上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海 200040)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，國家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)包括職校學(xué)生在內(nèi)的各種主體發(fā)揮聰明才智，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)發(fā)展，這給常規(guī)的重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)的學(xué)校教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在這種背景下，文章提出了“益工坊”創(chuàng)意集市活動(dòng)模式作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有益探索，分析了這種模式發(fā)揮作用的機(jī)制和產(chǎn)生的效果，以及對(duì)教學(xué)工作的啟示。

關(guān)鍵詞：益工坊；創(chuàng)業(yè)；德育

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力日趨增大，鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列，是緩解就業(yè)難問題的重要途徑。而要做到這一點(diǎn)，教師必須在抓好學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要努力探索行之有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生能夠成長為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍打下基礎(chǔ)。筆者在長期的職業(yè)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)作了一些探索，把創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育與傳統(tǒng)的愛心義賣活動(dòng)相結(jié)合，通過不斷的實(shí)踐完善，逐漸形成了目前較為成熟的“準(zhǔn)備(調(diào)查)—預(yù)熱—實(shí)踐—總結(jié)(調(diào)查)”——“益工坊”創(chuàng)意集市德育活動(dòng)模式。

一、開展調(diào)查研究，掌握學(xué)生情況

為了充分了解學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)需求水平，筆者對(duì)上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)研顯示，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)市場的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，具體到創(chuàng)業(yè)方面，如下表所示，具有相關(guān)意識(shí)的學(xué)生比例較低，為11.1%，而選擇“清楚創(chuàng)業(yè)需要的能力或條件”的也僅有14.3%，可以說，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)處于較低水平。

表1　學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查情況

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，調(diào)研者多次召開專題研討會(huì)，針對(duì)這一問題探討解決思路，研究職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有效方案，并就活動(dòng)開展的基本形式達(dá)成了共識(shí)，為后續(xù)活動(dòng)開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、改變就業(yè)觀念，形成創(chuàng)業(yè)需求

上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校學(xué)生存在職業(yè)目標(biāo)不確定、創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏等問題?；诖耍P者設(shè)計(jì)并發(fā)起了“職業(yè)夢想”主題教育活動(dòng)，通過“講座+交流”的方式，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)夢想。具體而言，首先，組織了系列講座，如“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與學(xué)校學(xué)生就業(yè)”、“職場需要的十大能力”、“創(chuàng)新企業(yè)的成長之路”、“網(wǎng)店經(jīng)營的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)”等，在常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容外，增加了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的、從時(shí)代背景到經(jīng)典案例的方方面面的知識(shí)，讓學(xué)生初步理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校還組織了本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者返校交流，召開創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等，講述親身經(jīng)歷，分享心得體會(huì)，讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的創(chuàng)業(yè)夢想，形成創(chuàng)業(yè)需求。除此之外，還通過黑板報(bào)制作、電子屏宣傳等方式營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的整體氛圍，“每一個(gè)夢想都值得尊重”、“創(chuàng)新，無限可能”、“我是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍”、“讓世界看見你，無限可能”等標(biāo)語出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。經(jīng)過系列活動(dòng)的密集舉辦，奮斗、夢想、創(chuàng)業(yè)等話題越來越成了學(xué)生們談?wù)摰臒嵩~。

三、樹立現(xiàn)實(shí)榜樣，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情

實(shí)踐體驗(yàn)才能形成最牢固的知識(shí)，身邊的榜樣最具有感召力。經(jīng)過前期的預(yù)熱之后，活動(dòng)迅速進(jìn)入主體部分。對(duì)校內(nèi)常規(guī)愛心義賣活動(dòng)進(jìn)行了內(nèi)容上的改造和形式上的完善，并升級(jí)為“益工坊”創(chuàng)意集市：義賣品從廢舊物品改為學(xué)生的創(chuàng)意作品，而整個(gè)活動(dòng)從原料采購到設(shè)計(jì)制作，從包裝展示到營銷結(jié)算的所有工作，都由學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成。這樣，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都猶如組成了一個(gè)小公司，而公司的目標(biāo)就是生產(chǎn)并銷售創(chuàng)意作品，并用收入支持愛心活動(dòng)。這是德育與專業(yè)教育融合的一次嘗試，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的大膽探索。主體活動(dòng)具體可以分為三個(gè)階段：

1.前期試水階段

為了積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成示范效應(yīng)，活動(dòng)采取了先試點(diǎn)、后推廣的策略，服裝專業(yè)的7位學(xué)生最先參與了進(jìn)來，并在教師的幫助下形成了一個(gè)“益工坊創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，旨在“益自己(提升自身專業(yè)知識(shí)和技能)、益他人(通過義賣作品幫助需要援助的人)、益社會(huì)(今后對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn))”?！耙婀し粍?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行了內(nèi)部分工，分別承擔(dān)總經(jīng)理、采購、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、營銷、后勤等方面的工作，然后迅速開展活動(dòng)。材料采購上，學(xué)生們精打細(xì)算地使用每一分錢，遇到不會(huì)的地方積極詢問教師；產(chǎn)品制作上，學(xué)生們創(chuàng)意迭出，在不耽誤正常課時(shí)的情況下，利用課外時(shí)間加班制作；在宣傳方面，學(xué)生們還制作了MV及PPT，在大廳的顯示屏上滾動(dòng)播放，并制作了易拉寶來為自己造勢；學(xué)生們還專門向美術(shù)教師請教商品陳列的知識(shí)。7位學(xué)生的付出沒有白費(fèi)，由于產(chǎn)品做工精良且價(jià)格合理，義賣很快在校園內(nèi)引起了極大的反響?；顒?dòng)期間，攤位前人頭攢動(dòng)，產(chǎn)品被師生爭相購買、供不應(yīng)求，甚至不得不提前預(yù)定。可見，“益工坊”試水取得了圓滿的成功。

2.榜樣樹立階段

7位學(xué)生感受到了創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，但是更大的改變在他們自身。經(jīng)過“益工坊”創(chuàng)意集市的實(shí)踐，他們提升了專業(yè)能力，磨礪了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成了敬業(yè)精神，對(duì)將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心滿滿。活動(dòng)中，平時(shí)課堂上的所學(xué)被充分展現(xiàn)，“益工坊”提供了知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái)，推動(dòng)了學(xué)生們專業(yè)技能的實(shí)踐和提高。而7人團(tuán)隊(duì)合作的工作方式，盡管開始出現(xiàn)了不少的問題，但是經(jīng)過一段時(shí)間磨合，大家之間的配合越發(fā)默契。可以說，“益工坊”活動(dòng)的成功，等于是一次團(tuán)隊(duì)意識(shí)的大操練，讓他們在接人待物中或多或少存在的“自我中心”狀況有了很大改觀。同時(shí)，面對(duì)訂單過多等問題，他們主動(dòng)加班完成生產(chǎn)，保證按時(shí)交貨，處處體現(xiàn)著敬業(yè)負(fù)責(zé)的可貴精神。

7位學(xué)生勇于嘗試，積極參與，在付出與努力中每個(gè)人都取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)校把握契機(jī)，組織了全校范圍內(nèi)的“綻放青春風(fēng)采追逐職業(yè)夢想”主題升旗儀式，讓“益工坊”的啟明星們講述自己的“創(chuàng)業(yè)”歷程，分享自己在產(chǎn)品制作、銷售過程中的點(diǎn)滴故事。同伴的成功讓其他學(xué)生看到了創(chuàng)業(yè)的無限可能和成功的可能方向，就像“啟明星”一樣，讓人心中燃起無限的希望，迅速成為了學(xué)生們心目中的創(chuàng)業(yè)明星和學(xué)習(xí)榜樣。

3.影響擴(kuò)展階段

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情被徹底點(diǎn)燃，各門專業(yè)學(xué)生紛紛要求參與“益工坊”的實(shí)踐，希望能夠在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，體驗(yàn)自主創(chuàng)業(yè)的過程?；顒?dòng)迅速在全校范圍內(nèi)開展，并在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上越走越開闊：服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生推陳出新，迎合師生們的需求制作了精美的發(fā)夾、抱枕、錢包、白包袋等許多獨(dú)具創(chuàng)意的精美禮品；珠寶玉石加工與營銷專業(yè)的學(xué)生則引進(jìn)了校企合作單位老鳳祥銀樓的原材料，為大家推出DIY定制服務(wù)，如耳墜、發(fā)簪、步搖、手鏈，造型多樣，精美大方；普美專業(yè)學(xué)生以古風(fēng)團(tuán)扇為載體，繪上優(yōu)雅的花卉圖案，有些學(xué)生還將古風(fēng)與現(xiàn)代潮流相結(jié)合，在團(tuán)扇上繪制當(dāng)今最為流行的海賊王等卡通畫，令人愛不釋手；金融專業(yè)的學(xué)生除了定做義賣現(xiàn)場代金券以及負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)賬目工作以外，還有些學(xué)生結(jié)合自己在書法拓展課上所學(xué)的技藝，推出了系列的書法和剪紙作品；西點(diǎn)專業(yè)學(xué)生制作了精美的糕點(diǎn)，而影像專業(yè)的學(xué)生則提供攝影服務(wù)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的幼苗在學(xué)生的積極參與中快速成長。

“益工坊”創(chuàng)意集市得到學(xué)校的支持，全校進(jìn)行了集中的作品展示和義賣，系列活動(dòng)達(dá)到了高潮，到場嘉賓對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)意、技藝和愛心贊不絕口，紛紛表示肯定。上海市中小學(xué)德育骨干實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、特級(jí)校長張蔚芹高度評(píng)價(jià)了“益工坊”系列活動(dòng)的效果，認(rèn)為相關(guān)研究和活動(dòng)從德育角度來看主題明確，導(dǎo)向正確；從求職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)角度來說符合社會(huì)需求，益于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提升。

四、總結(jié)活動(dòng)成效，形成經(jīng)驗(yàn)借鑒

1.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高

“益工坊”創(chuàng)意集市系列活動(dòng)，主要在以下三個(gè)方面提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)：

(1)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念得到較大提升。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的精神動(dòng)力，可以在人生的任何一個(gè)階段發(fā)生作用，而學(xué)生階段則是意識(shí)培養(yǎng)的重要節(jié)點(diǎn)。但是由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一種無形的陌生和恐懼感。而經(jīng)過此次“益工坊”活動(dòng)的洗禮后，學(xué)生們猶如親歷了一次自主創(chuàng)業(yè)的全過程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力的提升、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。更為重要的是，產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)信念從無到有、從弱到強(qiáng)的變化，這為將來的創(chuàng)業(yè)播下了成功的種子。活動(dòng)結(jié)束后，一些學(xué)生已經(jīng)開始嘗試?yán)锰詫?、微信開網(wǎng)店，售賣自己制作的手工藝品，甚至有的學(xué)生家長受子女的激勵(lì)，提出支持子女開設(shè)實(shí)體店鋪的想法。

表2　活動(dòng)前后學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查對(duì)比

(2)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)得到一定加強(qiáng)。成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)離不開對(duì)良好的機(jī)遇的識(shí)別和把握。這種“益工坊”創(chuàng)意集市活動(dòng)中，從顧客定位、產(chǎn)品設(shè)計(jì)到銷售實(shí)踐，都是一次次機(jī)遇意識(shí)的現(xiàn)場講堂，而學(xué)生們也表現(xiàn)優(yōu)秀，例如準(zhǔn)確把握端午節(jié)這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)帶來的市場需求，利用旗袍料制作了精美的端午香囊，并大受追捧。還有團(tuán)扇、T恤衫等都采取了個(gè)性化設(shè)計(jì)，迎合了學(xué)生顧客們追求獨(dú)特的心理需求，廣受好評(píng)。

(3)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)得到極大塑造。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要組成部分。但是校園和家庭作為安逸的環(huán)境，在很大程度上弱化了學(xué)生們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的感知和判斷能力?！耙婀し弧眲?chuàng)意集市活動(dòng)由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)校資助就是全部的本金，能否收回成本、產(chǎn)生利潤是一個(gè)未知數(shù)，過程中伴隨著無數(shù)的風(fēng)險(xiǎn)：材料采購成本過高導(dǎo)致產(chǎn)品售價(jià)過高、滯銷的風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題遭受投訴的風(fēng)險(xiǎn)等。在教師和家長的協(xié)助下，他們很好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)了這些風(fēng)險(xiǎn)，例如部分學(xué)生動(dòng)員家長幫忙采購和運(yùn)輸材料以節(jié)省時(shí)間和交通成本。面對(duì)個(gè)別工藝品出現(xiàn)的質(zhì)量瑕疵，學(xué)生們積極應(yīng)對(duì)，真誠道歉，完美修復(fù)加禮品贈(zèng)送，從而贏得了顧客的諒解和贊許。

2.引發(fā)了學(xué)校教育教學(xué)工作的反思

學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成就是“益工坊”創(chuàng)意集市系列活動(dòng)最大的成效，同時(shí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作也帶來了一定啟發(fā)。

(1)理念引領(lǐng)、大膽實(shí)踐是教學(xué)創(chuàng)新的重要方法。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師們認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)必須保證參與主體“投入”和“產(chǎn)出”的平衡，才能獲得最佳的教育效果和長久的生命力。對(duì)于學(xué)生而言，這種“產(chǎn)出”主要指的就是情感和能力上可感知的收獲。正是在這種理念的指導(dǎo)下，這種“益工坊”創(chuàng)意集市活動(dòng)在初始就提出了“益自己、益他人、益社會(huì)”的口號(hào)，認(rèn)為學(xué)生必須通過活動(dòng)才能夠獲得觸動(dòng)心靈的體驗(yàn)和切實(shí)的能力提升。事實(shí)證明，在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的“益工坊”創(chuàng)意集市系列活動(dòng)，在教學(xué)效果和學(xué)生好評(píng)度方面，都取得了極大成功。

(2)學(xué)生合作平臺(tái)的搭建是專業(yè)教育和德育結(jié)合的重要手段。團(tuán)隊(duì)合作是開展德育活動(dòng)的重要途徑，同時(shí)也是開展專業(yè)實(shí)踐的重要手段，因此學(xué)生合作平臺(tái)的搭建是兩者結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。“益工坊”創(chuàng)意集市活動(dòng)中，每一位學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)中的一份子，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體現(xiàn)出個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)提升著自己的專業(yè)技能，取得了良好的實(shí)踐效果。這個(gè)過程對(duì)于教師而言，重要的是合作精神的引導(dǎo)和合作技巧的傳授，以及在實(shí)踐中提升學(xué)生的合作能力。

(3)提高學(xué)生參與程度是德育活動(dòng)質(zhì)量的重要保證。此次“益工坊”創(chuàng)意集市活動(dòng)的最初形態(tài)就是傳統(tǒng)的愛心義賣活動(dòng)，兩者在愛心奉獻(xiàn)的活動(dòng)目的上是相同的，但是最大的差異在于活動(dòng)的可參與性大小上?！耙婀し弧眲?chuàng)意集市系列活動(dòng)從頭到尾都有學(xué)生的參與，創(chuàng)意集市部分更是學(xué)生主導(dǎo)，這極大地調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)了學(xué)生的情感投入和參與的興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，對(duì)德育活動(dòng)效果的提升是極為明顯的。

總之，作為職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的一種探索，以“準(zhǔn)備(調(diào)查)-預(yù)熱-實(shí)踐-總結(jié)(調(diào)查)”為內(nèi)容的“益工坊”創(chuàng)意集市系列活動(dòng)模式仍有待進(jìn)一步完善，并通過校本課程開發(fā)等后續(xù)專業(yè)活動(dòng)發(fā)揮其更大的教育功用。

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“Beneficial Art Workshop”： A New Practice of Moral Education in the Mode of Originality and Entrepreneurship Bazaar

MENG Jin

(Shanghai Yifu Vocational and Polytechnic School, Shanghai 200040)

Abstract:With the new development of economy, our country is vigorously promoting popular entrepreneurship and innovation, and encouraging all subjects , including students on campus, to utilize their intelligence to realize the interactive development of “innovation supporting entrepreneurship while entrepreneurship drawing employment”. This is a new demand and challenge to our school education , which often puts emphasis on employment instead of entrepreneurship. Under this background, the thesis puts forward the viewpoint that the mode of originality and entrepreneurship bazaar , “Beneficial Art Workshop”, as a helpful exploration to cultivate students’ awareness of entrepreneurship. Meanwhile, the thesis analyzes the mechanism it plays, the effects it has produced, as well as the enlightenment to teaching.

Key words:beneficial art workshop, entrepreneurship, moral education

作者簡介：孟瑾，安徽蚌埠人，上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，主要從事德育與政治教學(xué)研究。