張俊娟

摘 要： 在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)與我們有著密切聯(lián)系。大到投資建設(shè)、蓋樓裝修，小到買筆、買本、買菜，都或多或少地與數(shù)學(xué)存在一定的聯(lián)系。因此，在一定程度上可以說，離開數(shù)學(xué)，我們將寸步難行。但由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具有的學(xué)科特性，要求我們必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每個(gè)階段的數(shù)學(xué)。小學(xué)階段不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開始，而且是正式開始學(xué)習(xí)各門學(xué)科的起始階段，因此必須打好這個(gè)基礎(chǔ)，尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，更是如此。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)情 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣

一

在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)與我們都有著密切聯(lián)系。大到投資建設(shè)、蓋樓裝修，小到買筆、買本、買菜，都或多或少地與數(shù)學(xué)存在一定的聯(lián)系。因此，在一定程度上可以說，離開數(shù)學(xué)我們將寸步難行。小學(xué)階段不僅是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開始，而且是正式開始學(xué)習(xí)各門學(xué)科的起始階段，因此必須打好這個(gè)基礎(chǔ)，尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，更是如此。

如何才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢？我們先來分析一下數(shù)學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，非常需要知識(shí)的積累與運(yùn)用。與其他學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)更要求學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每個(gè)階段、每個(gè)部分的數(shù)學(xué)，千萬不要抱有僥幸心理。因?yàn)榫退隳惝?dāng)時(shí)放棄了你認(rèn)為難學(xué)的部分，想著繞過去，但是在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你還會(huì)遇到自己之前繞過去的那部分知識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)就像是一條連環(huán)扣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實(shí)就是解開連環(huán)扣的過程。如果我們在解開連環(huán)扣的過程中，跳過其中任意一環(huán)，那么在這環(huán)之后的其他連環(huán)扣都將無法解開。因此，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。總之，如果說在學(xué)習(xí)中我們需要有堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神的話，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們除了需要具備以上精神之外，還需要具備迎難而上的精神。

其次，再來分析學(xué)情，也就是我們所面對的授課對象。我們所面對的授課對象是處于小學(xué)階段的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)水平及孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，將小學(xué)階段分為低、中、高這三個(gè)學(xué)段。雖然處于這三個(gè)學(xué)段的學(xué)生都存在一定的差異性，但總體來看，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的形象思維較抽象思維發(fā)達(dá)。只不過當(dāng)孩子處于低學(xué)段時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所依靠的大都是形象思維，此時(shí)的內(nèi)容也較簡單。隨著學(xué)生所處學(xué)段的不斷升高，學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也相應(yīng)增加，在解答一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，不再過多依賴于一些形象思維來解決，除此之外，還需要一定的理解能力、獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力，因此，隨著孩子年齡的增長、年級的增高，數(shù)學(xué)考試中能夠拿到一百分的人數(shù)也就逐漸減少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，大部分家長都非常氣憤，認(rèn)為孩子沒有以前學(xué)習(xí)用功了，對孩子盲目地加以訓(xùn)斥，更有甚至還可能拳腳相加。此時(shí)，我們需要將孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因及時(shí)告訴家長，以防對孩子造成更深的傷害。

二

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的日常教學(xué)中，我們需要注意做好以下工作。

第一，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性，這就要求我們在備課時(shí)，不僅要認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解我們的授課對象現(xiàn)有的知識(shí)水平，以便選擇合適的知識(shí)給孩子進(jìn)行授課。教材不僅是孩子們學(xué)習(xí)的載體，而且是我們進(jìn)行備課、從事教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和載體。因此，作為老師，我們首先就需要認(rèn)真鉆研教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上才能通俗易懂地講給學(xué)生聽，才能夠規(guī)劃出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此處需要注意的是，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到自己授課對象的知識(shí)水平。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)系統(tǒng)性的課程，前后知識(shí)之間具有很強(qiáng)的銜接性。如果教師在備課時(shí)沒有考慮到我們即將面對的學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，那么就不能準(zhǔn)確選用必要的知識(shí)對本部分內(nèi)容進(jìn)行講解，那么上課效果便不言而喻了。因此，只有在吃透教材、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⑶昂笾R(shí)順利銜接起來，以便使孩子不僅鞏固了舊知識(shí)，還更好地掌握了新知識(shí)。

第二，雖然數(shù)學(xué)是一門較偏理論的學(xué)科，很難像語文課那樣上得聲情并茂，但是我們依然可以借助一定的教學(xué)手段，用孩子們所感興趣的事物或者方式完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。要想做好這一點(diǎn)，就需要數(shù)學(xué)老師不僅要吃透教材，了解孩子的現(xiàn)有知識(shí)水平，而且要在平時(shí)盡可能多地融入到孩子們的活動(dòng)中，了解孩子們有什么喜好，對什么感興趣。例如，與傳統(tǒng)的說教方式相比，孩子們更喜歡老師用動(dòng)態(tài)的多媒體將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給大家，因此，老師在上課時(shí)就應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)地說教，而是盡量多運(yùn)用多媒體生動(dòng)、形象地傳授知識(shí)。只有對孩子的這些情況都了如指掌了以后，才能夠在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用孩子們感興趣的事物或者方式完成，才能夠吸引到更多孩子投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的系統(tǒng)性較強(qiáng)，就要求我們一定要幫助孩子們扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好小學(xué)每個(gè)階段的數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但要想做到這一點(diǎn)，最基本的前提就是，數(shù)學(xué)老師不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要認(rèn)真研究學(xué)生，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用學(xué)生喜聞樂見的方式或者事物表達(dá)出來，才能夠取得良好的教育效果。