石娟

【摘 要】 本文在闡述高校體育教學(xué)貫徹實(shí)施個(gè)性化教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，探討了實(shí)施對(duì)策：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性；設(shè)計(jì)制定符合學(xué)生個(gè)性化需求的課程；創(chuàng)建良好愉快的教學(xué)氛圍，建立師生互評(píng)體系。

【關(guān)鍵詞】 高校；體育教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；必要性；實(shí)施對(duì)策

一、前言

從迅速發(fā)展的教育事業(yè)和深入改革的教學(xué)目標(biāo)可以看出，當(dāng)今教育主要以全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，教育的方向從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型教育轉(zhuǎn)向了鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展更看重的方向，與此同時(shí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育而言，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，貫徹實(shí)施個(gè)性化教學(xué)越來(lái)越多的得到了認(rèn)可和重視。因此，為了在高等院校的體育教學(xué)中快速建立起個(gè)性化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹立終身鍛煉的意識(shí)的目標(biāo)，這要求作為高校的體育教師需要更改落后的教學(xué)模式，以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛以及促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，能夠建立起從被動(dòng)的接受變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生從體育教學(xué)中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉堅(jiān)定的品格，從而形成突出學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)新的高校體育教學(xué)模式。

二、個(gè)性化教學(xué)在高校體育教學(xué)中實(shí)施的必要性

就目前我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，體育教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高等院校體育教學(xué)效果收效不大。雖然我國(guó)早已認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，很多高校在體育教學(xué)的關(guān)注上較之以往要增強(qiáng)很多。然而，體育教師在體育教學(xué)上仍然注重的是教育的形式，而教學(xué)的效果往往被忽略。體育教學(xué)本身的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)沒(méi)有得到重視，因此個(gè)性化教學(xué)僅僅停留在表面而沒(méi)有真正的深入貫徹實(shí)施。因此，體育教學(xué)的效果沒(méi)有得到顯著提高。

其次，在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到重視。較為陳舊的教學(xué)模式是一味的由體育教師作為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸知識(shí)的方式教學(xué)，教師是教學(xué)中的主角，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。這種教學(xué)模式的弊端在于，被動(dòng)的接受知識(shí)與主動(dòng)的學(xué)習(xí)在效果上的差距很大。學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性很難被激發(fā)，那么加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生體育素質(zhì)的目標(biāo)則很難實(shí)現(xiàn)。

再次，刻板的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)技能而忽視能力。體育教學(xué)學(xué)習(xí)的是提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)目標(biāo)，某些高等院校幾十年不變的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而體育能力沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。例如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范要求，考核中需要達(dá)到的目標(biāo)，僅就教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，通過(guò)參加體育活動(dòng)提高創(chuàng)新能力，獲取知識(shí)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析觀察問(wèn)題能力均未得到應(yīng)有的提高與鍛煉。

最后，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高。因高等院校擴(kuò)招，教師的需求量增大，納入高校的教師隊(duì)伍中的體育教師，除了需要面對(duì)師資不足的問(wèn)題，體育教師的綜合素質(zhì)不高也成了一項(xiàng)需要解決的問(wèn)題，教學(xué)方法以及教學(xué)模式較為滯后，教學(xué)質(zhì)量不高直接導(dǎo)致個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)。

三、在高校體育教育實(shí)施個(gè)性化實(shí)施對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生教育為主體，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)為目標(biāo)

個(gè)性化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以增進(jìn)學(xué)生的身心健康和體育學(xué)習(xí)能力，更改過(guò)去的重技能輕能力的教學(xué)模式，體育教學(xué)不以單純陳舊的教師授課學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，其教學(xué)理念更轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)體育課程的具體需要為出發(fā)點(diǎn)，制定的個(gè)性化的教學(xué)課程應(yīng)符合學(xué)生的個(gè)性化及個(gè)體獨(dú)特性。高校體育教學(xué)是為了突出體育的學(xué)習(xí)能力，教育的目標(biāo)不僅僅是掌握體育課程要求的技能，而是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的體育精神以及體育能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。

2、制定個(gè)性化的體育課程，符合學(xué)生個(gè)性化需求

首先，高校所制定的體育課程應(yīng)在符合學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上完成，尊重學(xué)生所展示出的獨(dú)特個(gè)性，以創(chuàng)新和個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)設(shè)定多元化內(nèi)容的體育課程。例如，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流行的體育項(xiàng)目，街舞，輪滑的喜愛往往超過(guò)了廣播體操的教學(xué)課程，單純的跳遠(yuǎn)和跑步無(wú)法激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣，因此教學(xué)課程向現(xiàn)代體育的轉(zhuǎn)變對(duì)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性設(shè)置多種類型的體育課程教育，學(xué)生在選擇體育課程時(shí)尊重自主性，根據(jù)學(xué)生的自身需求和選擇進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師在學(xué)生選擇體育項(xiàng)目時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件作出引導(dǎo)，學(xué)生在了解體育項(xiàng)目的內(nèi)容后，選擇符合自身需求的體育課程學(xué)習(xí)，充分展示自我，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

3、創(chuàng)建愉快良好的教學(xué)氛圍，建立新型師生互評(píng)體系

學(xué)生在良好的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，必然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化體育教學(xué)同樣需要良好的教學(xué)氣氛和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求高校體育教師在體育教學(xué)中對(duì)以往的課堂管理者的角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的教學(xué)的執(zhí)行者，而是讓學(xué)生更充分的展現(xiàn)自己的個(gè)性，體育教師在教學(xué)中的角色應(yīng)為體育活動(dòng)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者。在體育課程教學(xué)中，教師需要充分理解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，體育教學(xué)不僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞，都會(huì)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，而營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，同樣對(duì)學(xué)生的提高體育鍛煉的興趣有所幫助。進(jìn)而學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，塑造終身體育鍛煉的理念。同時(shí)，為了更好的與學(xué)生互動(dòng)和交流，充分了解學(xué)生的個(gè)性，建立學(xué)生與教師的師生互評(píng)體系是必要的。通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，把握學(xué)生的興趣所在，不斷完善體育教學(xué)計(jì)劃，制定真正的符合學(xué)生個(gè)性化的體育課程，從而教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生的共同提升。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向存在著弊端，目前多數(shù)高校體育教學(xué)的理念一直處于傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)和技能掌握上，體育課程內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生參與體育活動(dòng)多為被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)手段的落后僵化，對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)不利影響。因而貫徹實(shí)施個(gè)性化體育教學(xué)是必要且迫切的，通過(guò)新型的符合學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性的個(gè)性化教學(xué)模式，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)課程，將教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代體育的多元化和流行化，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，營(yíng)造愉快良好的教學(xué)氛圍，建立師生互評(píng)體系也是促進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的興趣的可行方法，通過(guò)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉，成為身心健康，體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

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