【摘 要】 本文認(rèn)為，新入職班主任可以借助嚴(yán)格的管理制度做保障、通過規(guī)范班級常規(guī)管理，組建得力的學(xué)生干部隊伍，營造良好的學(xué)習(xí)及人際環(huán)境，促使學(xué)生在良好的班級氛圍的沁潤下不斷成長。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；班主任；工作方法

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于來源復(fù)雜，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面的問題。作為中職學(xué)校的班主任既要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和科室交代的各項任務(wù)，又要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理，還要照顧學(xué)生的生活并做大量的心理輔導(dǎo)工作，工作內(nèi)容龐雜，千頭萬緒。新入職的班主任由于經(jīng)驗不足，往往疲于應(yīng)付班級各種突發(fā)狀況，結(jié)果往往是費心費力卻事倍功半。一套好的工作方法可以幫助新入職班主任迅速適應(yīng)這一充滿挑戰(zhàn)性的新角色。

一、嚴(yán)格制度，規(guī)范班級常規(guī)管理

中職學(xué)校的學(xué)生問題普遍偏多，這些學(xué)生紀(jì)律觀念差，缺乏良好的行為習(xí)慣，自我約束力不強，因此違紀(jì)問題時常發(fā)生。國有國法，班有班規(guī)，沒有規(guī)矩，無以成方圓。作為班主任在日常工作中要勤思考、善計劃，使工作有預(yù)見性，根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的紀(jì)律問題提前制定相應(yīng)的管理制度。在接手一個新班時，班主任都要引導(dǎo)組織學(xué)生制定一套完整而全而的班規(guī)，如《中職生日常行為習(xí)慣守則》、《班級紀(jì)律衛(wèi)生制度》、《宿舍管理制度》等，再組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，讓每一個學(xué)生都掌握班規(guī)的操作，并以此為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的言行。一方面，通過制度的制定使學(xué)生對個人行為的后果有心理準(zhǔn)備，從而起到約束學(xué)生不良行為的作用。另一方面，這些制度的制定也從日常生活細節(jié)入手，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在制度的實施過程中，班主任要做到以下兩點：一要加強監(jiān)督、嚴(yán)格保障班級制度的執(zhí)行。學(xué)生的行為習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，即便是有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，部分學(xué)生也會有違紀(jì)現(xiàn)象。新入職的班主任在接到這一瑣碎而又繁雜的工作時難免顧此失彼，慢慢放松了對班級制度實施過程中的監(jiān)督。以致有些制度上墻不下地，不能起到規(guī)范中職生日常行為中言行舉止的作用。長此以往會弱化班規(guī)班紀(jì)的威嚴(yán)，因此，班主任在制度制定后要加強監(jiān)督，做到問題發(fā)生時要趁熱打鐵，按照班級制度及時妥善處理。既達到教育當(dāng)事人的目的，又起到懲戒全體同學(xué)的作用，不斷強化班級制度的影響力。

二要嚴(yán)格運用制度，做到對事不對人，論事有依據(jù)。新入職的班主任切記在評價學(xué)生時要依據(jù)班規(guī)，做到公正無私、對事不對人。不能因為自己對某個學(xué)生的喜好而在處理違紀(jì)行為時有所偏袒。學(xué)生只有感到自己與其他同學(xué)是平等的，同時班主任的批評有理有據(jù)，他才能心悅誠服的接受批評。同時，新入職班主任也要注意，在嚴(yán)格批評學(xué)生違紀(jì)行為的同時，也要不失關(guān)愛地對學(xué)生提出合理的要求。只有這樣，學(xué)生在反思自己行為的同時感受到班主任對自己的愛和期望，才會有努力的愿望和信心。

只有當(dāng)班級中個人言行有章可循、班主任的評價有據(jù)可依，才能真正做到通過班級管理促進個體教育，通過個體教育又進一步優(yōu)化班級管理，最終實現(xiàn)實踐管理與教育的融合，達到育人的目的。

二、組建得力的學(xué)生干部隊伍

班干部是學(xué)生中的骨干分子，是教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是形成良好班風(fēng)的領(lǐng)頭羊，是班主任工作開展的助手。一個優(yōu)秀的班集體必然需要一支得力的班干部隊伍。新入職的班主任要從以下幾個方面培養(yǎng)班干部：

1、要認(rèn)真選拔

班干部通常需要較高的個人素質(zhì)，具體包括：第一，思想要求進步，道德品質(zhì)良好。第二，組織紀(jì)律性較強，高度的集體主義觀念、協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、宣傳能力較強。第三，能獨立開展學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，認(rèn)真分析班級學(xué)生思想變化，自覺的加強班級的教育管理。第四，有一定的開拓意識，能及時改進工作思路和方法，并努力拓展工作途徑。第五，有服務(wù)意識，樂于助人、關(guān)心愛護同學(xué)，不過于計較個人得失。班主任可以通過了解過往的學(xué)生檔案、通過集體活動和學(xué)生的實踐活動進行觀察、以及與學(xué)生的溝通等途徑去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生干部。

2、要加強教育

即使是各方面條件都比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)了干部，班主任也不應(yīng)該放松管理甚至有所偏袒。對班干部更要嚴(yán)格要求加強教育。尤其要教育他們不斷提高自身素質(zhì)，因為只有懂得以身作則，嚴(yán)以律己，才能獲得同學(xué)的信任，才更具有號召力。同時也要教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

3、要放手使用和鍛煉

幼苗的成長需要園丁澆水、施肥、捉蟲子。班干部的能力只有在班主任的培養(yǎng)下才能進一步提高。新入職的班主任要創(chuàng)造機會讓班干部在實踐中得到鍛煉。新入職的班主任在班級干部管理中應(yīng)建立例會制度，由主要班干部組織，針對各學(xué)期的工作交流思想并布置任務(wù)、及時收集反饋信息，認(rèn)真做好會議記錄。同時要信任學(xué)生干部并且支持他們的工作，讓班干部參與班級的各項管理工作，使他們能夠了解班級管理的各種情況，自覺幫助教師做好學(xué)生思想工作，班主任及時跟進、適時給予具體指導(dǎo)，通過班級工作的鍛煉增長學(xué)生干部不斷提高工作能力和水平，使班級各項管理落在實處。

三、培育良好的班級環(huán)境

心理學(xué)家Myers認(rèn)為，從眾（conformity）是個體在真實的或者想象的團體壓力下改變行為與信念的傾向。[1]人們?yōu)榱瞬环稿e誤力求正確，都希望通過遵守群體的規(guī)范以博得其他人的認(rèn)可和喜愛。人們都渴望成為群體中的一員，而不愿意與眾不同。一個良好的班級環(huán)境對學(xué)生的教育作用是潤物細無聲的，因此班主任要始終致力于班級環(huán)境的培育，通過良好的環(huán)境陶冶學(xué)生的性情、約束他們的個人行為。班級環(huán)境建設(shè)著重要做好以下兩個方面：

一要樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立職業(yè)理想、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動機。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師首先要愛崗敬業(yè)為人師表，以教書育人為自己的職業(yè)追求。教師要愛惜自己的形象，以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣去感染學(xué)生。其次，要樹立學(xué)生中的學(xué)習(xí)榜樣。中職生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題，因此在管理過程中班主任要細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的閃光點，及時的給予表揚和鼓勵，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題時，要尋找癥結(jié)給出良方并加強監(jiān)督，幫助學(xué)生成長。

二要構(gòu)建和諧人際關(guān)系。一個和諧的班級需要平等、友愛、團結(jié)、互助、共同進步的人際關(guān)系，在和諧的人際關(guān)系中彼此才能增加溝通與理解，才能從感情上和思想上相互接近，最終做到尊重人、關(guān)心人、愛護人，實現(xiàn)心中有集體。和諧班級環(huán)境的構(gòu)建中班主任要起到主導(dǎo)作用，在日常工作中要真誠的關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重和理解學(xué)生的差異性，平等對待他們，做到不歧視、不旁落、多談心、多鼓勵、多幫助，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，不讓任何一個同學(xué)掉隊。同時班主任也要關(guān)注學(xué)生之間的交流，班級成員之間如果能夠彼此真誠、真心相對，將會促進良好人際關(guān)系的形成。中職生年齡較小，多數(shù)是第一次住校，不善于處理人際矛盾，面對學(xué)生間的問題極容易情緒化，在班級成員出現(xiàn)新矛盾和沖突時，要通過交流促進學(xué)生彼此的理解和溝通，及時消除隔閡，共同創(chuàng)建和諧環(huán)境。

【參考文獻】

[1] [美]戴維·邁爾斯.社會心理學(xué)[M].北京：人民郵電出版社，2006.153.

【作者簡介】

劉瑞芳（1978-）女，河南三門峽人，三門峽市教師進修學(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué).