吉林省輝南縣蛟河口小學(xué) 李瑩鮫

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)

吉林省輝南縣蛟河口小學(xué) 李瑩鮫

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不合時(shí)宜。對于當(dāng)代教學(xué)來說，最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其積極參與到課堂互動中來，而這樣的教學(xué)理念對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與水平的提升也有著極為深刻的意義。在新的時(shí)期，小學(xué)語文教師需要從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對自身的教學(xué)方法與模式做出優(yōu)化與創(chuàng)新，以適應(yīng)新課改對教學(xué)提出的更高要求。下文將對幾種較為行之有效的教學(xué)方法展開討論。

一、將課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)重要切入點(diǎn)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，一方面預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，另一方面，學(xué)生也能夠更為高效的利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，更有針對性的聽課。在教學(xué)時(shí)，教學(xué)需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生開展廣泛的課前預(yù)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先設(shè)置一些相對簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)尋找答案。學(xué)生帶著問題去閱讀，去思考，往往會獲得更好的學(xué)習(xí)效果。層層遞進(jìn)的問題很容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景中去，并集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中去

《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來。而教師也需要結(jié)合學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異來開展教學(xué)。很多小學(xué)生都會因?yàn)槟懶?，害怕出錯而不敢在大庭廣眾下發(fā)言，教師這個(gè)時(shí)候需要給予其充分的耐心進(jìn)行引導(dǎo)，并給予適當(dāng)鼓勵，創(chuàng)造良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，很多小學(xué)生擁有極為豐富的想象力，對于同一事物往往有著千奇百怪的認(rèn)識，教師要允許多元化、多樣性的思想、觀點(diǎn)存在，不能簡單扼殺學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

三、課堂、課下教學(xué)雙管齊下

新時(shí)期的小學(xué)語文教師不能僅僅將語文教學(xué)局限于課堂，而是應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，向課外生活進(jìn)行延展和拓寬。只有課堂訓(xùn)練與課外實(shí)踐性結(jié)合，才有可能使得語文教學(xué)整體效益獲得提升。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升并非一朝一夕之事，需要大量的課下積累，教師可以為學(xué)生組織各式各樣的語文實(shí)踐活動，比如詩歌朗誦比賽，講故事大賽，閱讀分享會等，讓學(xué)生在相互交流中不斷進(jìn)步，不斷提升，讓課下教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

新課改的本質(zhì)理念就是讓學(xué)生習(xí)得獲得知識的方法而不是簡單的獲取知識，要貫徹新課改理念，提高教學(xué)效率就需要教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在廣泛參與中會獲取獲知知識的方法與手段，并帶著這樣的方法與手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造才能。