四川省達(dá)州市渠縣中學(xué) 葉發(fā)君

試論高中成語(yǔ)的教學(xué)策略

四川省達(dá)州市渠縣中學(xué) 葉發(fā)君

我國(guó)是一個(gè)有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家，其民族文化也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而成語(yǔ)便是傳統(tǒng)文化中最閃亮的一個(gè)。成語(yǔ)的表意豐富、形式簡(jiǎn)潔，無(wú)論是在形式方面還是內(nèi)容方面，都凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華之處，是我國(guó)傳統(tǒng)文化以及詞匯系統(tǒng)的重要組成部分。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)不僅是學(xué)生高中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是國(guó)家傳統(tǒng)文化的延續(xù)，因此，高中語(yǔ)文成語(yǔ)的教學(xué)在教育中占有非常重要的地位，但也是老師教學(xué)中的難點(diǎn)。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些高中語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的策略，希望可以提高高中成語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

高中語(yǔ)文 成語(yǔ)教學(xué) 策略 高中生

成語(yǔ)雖然是高考的必考題，但是所占的高考分值很低，所以便導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)高中成語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重視，也就出現(xiàn)了成語(yǔ)學(xué)習(xí)成效低的現(xiàn)象。對(duì)于目前的高中語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)，老師和學(xué)生看到的只是考試成語(yǔ)的成績(jī)，卻沒有看到學(xué)習(xí)成語(yǔ)的重要性。因此，針對(duì)以后的高中語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)，老師要有重視高中成語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，努力探究高中成語(yǔ)教學(xué)中的新方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握成語(yǔ)的學(xué)法。

一、高中語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的重要作用

1.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)

成語(yǔ)的出處大多來(lái)自于經(jīng)典的文學(xué)著作，凝結(jié)了我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文化中的精髓，是我國(guó)用途非常廣泛的傳統(tǒng)文化，其中也蘊(yùn)含著許多思想教育資源。利用成語(yǔ)進(jìn)行思想教育，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀，即世界觀、價(jià)值觀和人生觀。比如，老師可以用《論語(yǔ)》《易經(jīng)》《老子》《孟子》和《莊子》為教學(xué)的背景，向?qū)W生傳授學(xué)而不厭、人生行為的準(zhǔn)則和先憂后樂、憂國(guó)憂民等情懷。另外，成語(yǔ)還傳承了傳統(tǒng)文化的精神，運(yùn)用這些成語(yǔ)可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精華，同時(shí)，也在繼承和傳承之中增長(zhǎng)了自身的學(xué)識(shí)。

2.為高中語(yǔ)文的文言文學(xué)習(xí)做了鋪墊

成語(yǔ)和文言文都屬于古語(yǔ)的范疇，其中都包括了很多的古代語(yǔ)言的特點(diǎn)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文的成語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生參透文言文的內(nèi)涵和道理，為文言文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外，很多文章中的文言文，通過(guò)對(duì)文言文詞語(yǔ)的直譯竟然和成語(yǔ)的意思相同，所以，高中成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也為文言文學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

3.提高高中生的作文水準(zhǔn)

作文教學(xué)是高中教學(xué)中非常重要的部分，想要有良好的寫作水準(zhǔn)，必須使大腦中有一定的知識(shí)儲(chǔ)存量，老師要采取創(chuàng)新教學(xué)的模式，不能限制學(xué)生的寫作創(chuàng)作力，可以引導(dǎo)學(xué)生有技巧的進(jìn)行作文訓(xùn)練，進(jìn)而拓展學(xué)生的思路，使作文的題目新穎、技術(shù)巧妙。比如，在日常的寫作訓(xùn)練、筆記和周記中，可以給學(xué)生布置運(yùn)用成語(yǔ)寫作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去了解大量成語(yǔ)的內(nèi)涵和意境，以便于正確和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到寫作中，這樣長(zhǎng)期引導(dǎo)下來(lái)，不僅使學(xué)生的寫作水準(zhǔn)逐步提高，更使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

二、高中語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的策略

1.積累大量的成語(yǔ)

成語(yǔ)的數(shù)量非常龐大，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不能夠心急，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，所以，學(xué)習(xí)成語(yǔ)必須要循序漸進(jìn)地進(jìn)行積累，只要每天積累幾個(gè)，那么長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)便能掌握大量的成語(yǔ)詞匯。同時(shí)，在這個(gè)積累的過(guò)程中，老師也要定期的抽查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)量的積累，成語(yǔ)內(nèi)涵和意境的掌握，督促學(xué)生的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，老師在成語(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)成語(yǔ)的有效梳理和歸納。比如，老師在每節(jié)課的前幾分中時(shí)間可以講解一兩個(gè)成語(yǔ)，從成語(yǔ)的含義、出處和造句這幾方面隊(duì)成員進(jìn)行講解，讓學(xué)生加深對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如在講解“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，首先，要分析一下每個(gè)字的意思，紙便是紙張、上便是上面、談便是談?wù)摗⒈闶潜?。其次，要闡述紙上談兵的出處，便是出自《史記?廉頗藺相如列傳》。最后便是造句字。老師可以讓學(xué)生們輪流進(jìn)行造句子，靈活運(yùn)用紙上談兵來(lái)造句子。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的步驟，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)進(jìn)行有效的歸納，這樣在日積月累中便能掌握大量的成語(yǔ)。

2.多展開相關(guān)的成語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”因此，老師在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，把課堂更多的交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，也要科學(xué)化的進(jìn)行成語(yǔ)的練習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，把興趣內(nèi)化為動(dòng)力，進(jìn)而使大腦不斷的高速發(fā)展與思索，成功將所學(xué)到的成語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中。比如，老師可以多組織學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生成語(yǔ)應(yīng)用能力的不斷發(fā)展，活動(dòng)可以是多樣的，如：成語(yǔ)猜謎、你比劃我猜、成語(yǔ)故事表演、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)造句等等活動(dòng)。老師也可以開發(fā)出更多的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)任何知識(shí)最高的境界便是能夠?qū)W以致用，高中成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣，也是為了豐富學(xué)生的閱歷，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中和課堂中應(yīng)用成語(yǔ)的能力，老師要以身作則，在課堂或者與學(xué)生對(duì)話中，可以加大對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用量，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，逐漸使學(xué)生有運(yùn)用成語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的閱讀，從中掌握成語(yǔ)應(yīng)用的意境，也可以在學(xué)生的作文寫作進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生作文哪個(gè)地方如果加入成語(yǔ)效果會(huì)更好，進(jìn)而使作文更有水準(zhǔn)不斷提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，高中成語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助，老師在教學(xué)中要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣、有動(dòng)力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)的水平，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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【2】王靜.中華民族語(yǔ)言的瑰寶——成語(yǔ)【J】. 文學(xué)界（理論版），2012（07）

【3】姜維聰.高考成語(yǔ)題命題變化趨向與對(duì)策【J】. 中學(xué)語(yǔ)文，2014（26）