文／費聿玲

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讓每一顆星星都閃亮
——黑龍江省黑河市黑河小學(xué)小班“行”實踐紀實

文／費聿玲

在美麗的黑龍江右岸黑河市核心地段，坐落著一所小班化教育特色學(xué)校——黑河小學(xué)。學(xué)校秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，以“全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)”為價值追求，歷經(jīng)八年，用實踐詮釋著小班“行”。

建設(shè)校園文化是落實小班“行”的基礎(chǔ)

首先，提倡精神文化多元化、個別化建設(shè)。“厚德載物”是黑河小學(xué)人的精神向往，共筑校魂。在校訓(xùn)“做更好的自己”的引領(lǐng)下，形成了“關(guān)注每一個，激勵每一個、成就每一個”的校風(fēng)。其次，提倡物質(zhì)文化信息化、人本化建設(shè)。校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建立了小班化教育教學(xué)資源庫，引進中小學(xué)素質(zhì)教育評價平臺等，為學(xué)生動手實踐、探究搭建平臺。最后，提倡制度文化激勵性、愉悅性建設(shè)。小班化教育制度文化建設(shè)中追求四個“一點一多”，使廣大師生保持陽光心態(tài)，構(gòu)建和諧簡約的人際關(guān)系。學(xué)校以養(yǎng)成教育為切入點，讓“好習(xí)慣成就孩子的一生”。

加強課程建設(shè)是深化小班“行”的保障

其一，主張國家課程校本化，實施課程統(tǒng)整。在黑河小學(xué)，每一位教師都嘗試對各個學(xué)科進行課程統(tǒng)整，如，將京劇、口風(fēng)琴、豎笛等樂器與粘貼畫融入不同年級的音樂、美術(shù)課堂。其二，主張校本課程特色化，促進個性發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了晨誦、午寫、暮讀等兒童課程，引領(lǐng)學(xué)生讀好書、寫好字，用書香、墨香滋養(yǎng)童年；學(xué)校實施了以“四節(jié)”（即“讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系；學(xué)校增設(shè)了一級一特色、一班一品的特色課程，開設(shè)年級鼓樂隊、班級小樂隊等各具特色的課程；學(xué)校連續(xù)六年組織“紅色之旅，綠色軍營”夏令營校外活動課程。

多元評價改革是引領(lǐng)小班“行”的方向

黑河小學(xué)多元化、個別化的評價方式引領(lǐng)每一個學(xué)生快樂成長，促進每一個學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校設(shè)立了成績管理、網(wǎng)上選課、教學(xué)活動、考勤管理、信息發(fā)布等模塊，構(gòu)建了以促進學(xué)生成長與教師發(fā)展為評價目標(biāo)，以基礎(chǔ)性素質(zhì)和學(xué)科教育方面發(fā)展性、過程性評價為主的評價體系，將學(xué)生評價與學(xué)生日常管理全面結(jié)合。

校本課題研究是推動小班“行”的策略

建校以來的課題研究，緊扣小班化教育，總結(jié)學(xué)校在小班化教育條件下的辦學(xué)特色，在小班化教育課程、教學(xué)、管理、評價、個別輔導(dǎo)、作業(yè)、班級管理等方面的個別化教育上進行探索。開展教研活動，為教師搭建專業(yè)化成長平臺，有效地促進了學(xué)生的個性化成長。

加強隊伍建設(shè)是實踐小班“行”的關(guān)鍵

通過多方爭取，黑河小學(xué)人得到了小班化教育專家、省市教研部門的引領(lǐng)、指導(dǎo)。在一次次的與專家交流碰撞中，年輕教師不斷成長，走上了各級研討交流、公開課、教師基本功比賽的舞臺，在參加各級競賽中捷報頻傳，共獲國家級獎項50余次，省級獎項200余次，市級獎項300余次。

深化課堂教學(xué)改革是成就小班“行”的核心

學(xué)校每位教師借鑒上海靜安教院附校的“后茶館式”教學(xué)，培養(yǎng)了小班化教育教師的專項能力，有利于對學(xué)生更好地實施個別化教育，引領(lǐng)每一個學(xué)生快樂成長。

小班化特色教育之路，在大同的教育下創(chuàng)造著大不同。小班“行”的研究實踐，激發(fā)著每一個生命的成長潛能，張揚著每一個生命的個性風(fēng)采，綻放著每一個生命的精彩。

作者單位：（黑龍江省黑河市黑河小學(xué)）