文／實(shí)習(xí)記者　盧云鵬

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循愛心之道啟自立人生

文／實(shí)習(xí)記者盧云鵬

＞＞教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體感統(tǒng)訓(xùn)練

黑龍江省安達(dá)市特殊教育學(xué)校始建于1959年，原名安達(dá)縣聾啞學(xué)校，是黑龍江省綏化市（地區(qū)）建校較早、規(guī)模較大的特殊教育學(xué)校之一，1998年更名為安達(dá)市特殊教育學(xué)校，是一所集智障教育和聽障教育為一體的綜合類特殊教育學(xué)校。本著讓這些殘疾學(xué)生“有尊嚴(yán)地活著”的目標(biāo)，學(xué)校立足培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立精神，幫助每一個(gè)學(xué)生完善自我，發(fā)展自我。

一是努力培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和陽光心態(tài)。學(xué)校鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加各類活動(dòng)，展示自己。這使得學(xué)生不僅樂于同包括教師、家長在內(nèi)的人群進(jìn)行交流、溝通，現(xiàn)在還敢于同來到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、來賓進(jìn)行正常的會(huì)話交談，逐漸培養(yǎng)了他們的自信。新興街道的工作人員與學(xué)生們結(jié)成幫扶對(duì)子，這些街道愛心人士，有的成為他們的愛心媽媽，有的成為他們的知心爸爸，使孩子們時(shí)刻感受到關(guān)心和溫暖。學(xué)生們逐漸地變得知情懂禮、開朗大方、有信有義、善良活潑，與普通學(xué)校學(xué)生的心理差距越來越小。

二是有效地促進(jìn)特色化專業(yè)發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有集體語訓(xùn)室、律動(dòng)室、計(jì)算機(jī)教室、手工教室、多功能教室、心理輔導(dǎo)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、家居情境教室等專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教室。學(xué)校的教育對(duì)象是以聽力障礙、智力障礙學(xué)生為主，兼收自閉癥、腦癱患者等有特殊教育需要的學(xué)生。學(xué)校針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)及生存、就業(yè)需要，選擇適合未來的職業(yè)技能，積極與相關(guān)部門和個(gè)體手工制作企業(yè)聯(lián)系；還在互聯(lián)網(wǎng)上開了微店，出售學(xué)生作品。學(xué)校組織手工串珠、地毯繡、中國結(jié)、絲網(wǎng)花制作、美甲、蛋糕制作、汽車坐墊編織等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生掌握單項(xiàng)手工技能的程度越來越高，他們制作的部分成品已走向市場(chǎng)，其中一些特色工藝品還成功地打入了外地市場(chǎng)。

三是全面培養(yǎng)良好習(xí)慣和特長。在各種教育活動(dòng)中，不斷增加、豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。

1．將學(xué)校的操場(chǎng)和籃球場(chǎng)重新整修，鋪設(shè)了塑膠活動(dòng)場(chǎng)地。學(xué)校選派有特長的教師傳授學(xué)生籃球和輪滑運(yùn)動(dòng)技能，成立了學(xué)校的籃球隊(duì)和輪滑隊(duì)。在助殘日活動(dòng)中，隊(duì)員們的特長展示得到了領(lǐng)導(dǎo)及各界人士的一致贊揚(yáng)。今年1月在哈爾濱召開的2015年殘奧冬季項(xiàng)目訓(xùn)練營及特奧冬季項(xiàng)目交流活動(dòng)中，學(xué)校首次派出代表隊(duì)參加了雪地鞋跑項(xiàng)目比賽，參賽的五名學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，他們讓大家看到了智障孩子的能力和內(nèi)在的美麗。

2．學(xué)校成立了音樂治療組，針對(duì)有音樂天賦的自閉癥兒童，開展音樂康復(fù)工作。采取集體訓(xùn)練和一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練相結(jié)合的方法，自閉癥孩子在經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后，從原來的不與人交流、對(duì)視，發(fā)展到現(xiàn)在能和周圍的人進(jìn)行簡單的語言交流，性格也變得活潑開朗了，情緒也穩(wěn)定了許多。唐氏綜合征學(xué)生白靜表演的舞蹈《摩梭少女》獲得韓國少兒藝術(shù)交流演出和全國優(yōu)秀特長生比賽兩個(gè)金獎(jiǎng)。

3．學(xué)校開展了美術(shù)康復(fù)訓(xùn)練，每周兩次的美術(shù)康復(fù)課，給學(xué)校的自閉癥學(xué)生增添了許多樂趣。老師們通過畫、剪、貼、折等多種形式的指導(dǎo)，提高孩子們手眼協(xié)調(diào)能力，幫助孩子們提高了學(xué)習(xí)的專注度。有的孩子從一開始注意力不集中，拿筆困難，到現(xiàn)在可以自己親手完成一幅幅簡筆畫、刮畫、沙畫還有創(chuàng)意貼畫，當(dāng)他們看到自己作品上墻展覽時(shí)，臉上都寫滿快樂和自豪。

四是集中做好殘疾學(xué)生康復(fù)工作，完善送教上門體系。針對(duì)學(xué)校生源中有各類殘障學(xué)生的實(shí)際情況，校方一方面加大了基礎(chǔ)教學(xué)中的康復(fù)課程的比重，另一方面直接加強(qiáng)了聽統(tǒng)訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、生活適應(yīng)訓(xùn)練等課程。每位送教教師都能在前期細(xì)致了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生特點(diǎn)，寫好個(gè)性化教育計(jì)劃。送教走訪中，送教老師與殘障兒童家長進(jìn)行交流，了解這些重度障礙孩子近期的狀況，并對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，還對(duì)家長進(jìn)行了家庭康復(fù)訓(xùn)練的培訓(xùn)。老師們?yōu)楹⒆觽兯腿チ诵乱路⑼婢?，孩子們愛不釋手。自“送教上門”計(jì)劃啟動(dòng)一年來，不僅提高了重度殘障兒童的家長的康復(fù)技能，還增強(qiáng)了家長幫助特殊兒童戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

五是結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)校本教材。殘障兒童將來都要融入社會(huì)、回歸家庭當(dāng)中，可大多數(shù)智障孩子連最基本的生活技能都不能掌握，他們甚至不會(huì)洗漱、疊被、打掃房間，不能獨(dú)立購物、出行等，為了讓他們將來“能生存、會(huì)生活”，實(shí)現(xiàn)“讓他們有尊嚴(yán)地活著”的目標(biāo)，學(xué)校成立校本教材編研組，通過對(duì)聾生與智障學(xué)生實(shí)用課程開發(fā)研究與實(shí)踐，編印了《交通 》《節(jié)日》《超市購物》《家居》等校本教材試用版。在這些課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，校方全面關(guān)注學(xué)生身心的均衡發(fā)展，把學(xué)生的需要放在第一位，堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的原則，最大限度地開發(fā)智力殘疾兒童的潛能，彌補(bǔ)他們的缺陷，幫助他們適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。

多年來，學(xué)校本著“有愛無礙，教育康復(fù)，陽光發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，不斷解放思想，更新觀念，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來，培養(yǎng)殘而不廢、殘而有為、全面適應(yīng)社會(huì)需求的勞動(dòng)者。學(xué)校要打造成一所環(huán)境優(yōu)美怡人、四季綠色相伴的花園，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生智力潛能的學(xué)園，激發(fā)學(xué)生情趣、發(fā)展學(xué)生特長和訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)技能的樂園。

＞＞教師指導(dǎo)培智班學(xué)生制作地毯繡