文／馬誠吉

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書香浸潤童年 墨馨溢滿校園
——黑龍江省賓縣第五小學(xué)特色“四工書法”

文／馬誠吉

黑龍江省賓縣第五小學(xué)共有學(xué)生2074人，其中95%的學(xué)生是農(nóng)民工子女或留守兒童，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研討，決定從規(guī)范孩子漢字書寫入手，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)想一經(jīng)提出，立即得到了全校教師的認(rèn)同和響應(yīng)，學(xué)校迅速組建了寫字課程研發(fā)小組，通過查閱資料，積極調(diào)研，在馬誠吉校長的啟發(fā)下完成了“四工格”的設(shè)計(jì)。

說明

工心格居四工格的中心，整個(gè)漢字主要寫在工心格內(nèi)。每條邊線是外線的二分之一，上、下、左、右四條工線起到輔助定位作用。橫、豎中線便于正確分配漢字各個(gè)部分的比例。

這個(gè)格子由四個(gè)“工”字圍成。四個(gè)“工”字分別代表工具、工整、工藝、工程。

工具：“四工格”是寫一手好字的工具，是傳承漢字文化的工具。工整：使用“四工格”可以把字寫得工整、規(guī)范。工藝：使用“四工格”寫字，陶冶藝術(shù)情操，給人以美的享受。工程：“四工格”練字法是培養(yǎng)人從寫字到做人的一項(xiàng)工程。

“四工格”規(guī)定中間的大格叫工心格，四邊分別為上、下、左、右工線，漢字主要寫在工心格內(nèi)。工心格的四條邊線幫助學(xué)生定位筆畫，橫、豎中線能準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)及每個(gè)部分的比例。

根據(jù)馬校長的圖紙，研發(fā)小組的全體成員對四工格的實(shí)用性進(jìn)行了反復(fù)論證，設(shè)計(jì)了“四工格”，成為賓縣第五小學(xué)書寫專用格，在這基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，又發(fā)明了“四工寫字法”。這個(gè)方法包括“坐姿執(zhí)筆歌訣一條”“基本筆畫書寫規(guī)則八條”“四工漢字書寫規(guī)則”“漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則二十一條”等,都以歌訣的形式出現(xiàn),便于學(xué)生記憶。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，校領(lǐng)導(dǎo)大膽地對語文課程進(jìn)行改革，每周開設(shè)兩節(jié)書法課，由語文老師擔(dān)任書法老師。另設(shè)書法教學(xué)指導(dǎo)小組，對教材的使用進(jìn)行培訓(xùn)。通過備課、研討、賽課、引領(lǐng)等多種形式，形成了不同的寫字課課型。教師們結(jié)合歌訣循循善誘， “一看二說三寫四評五改六展示”的六步教學(xué)法，讓學(xué)生很快掌握了漢字書寫的方法。教師因材施教，精講多練，以“一”帶“多”示范引領(lǐng)，導(dǎo)練結(jié)合；同時(shí)，培養(yǎng)寫字小組長解決班額大逐一指導(dǎo)有難度的問題；使用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，好字下面批小對號，優(yōu)秀作業(yè)展出，精品上墻……這樣既激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，又幫助他們樹立了自信。我校還對語文測評進(jìn)行了改革：試卷成績占70%，寫字考核成績占15%，朗讀考核成績占15%，提高了學(xué)生和老師的重視程度。

在學(xué)校組織的書法比賽中，師生中的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。參賽的作品不限于楷書，還向行書、隸書、草書縱延。2014年6月舉辦的全縣中小學(xué)書法大賽中，我校百余名學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，與會的省、市書法家協(xié)會的專家們驚訝于孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，到我校了解“四工”書法，并給予高度評價(jià)，紛紛題詞留念。同年7月，我校代表賓縣接受省“鄉(xiāng)村少年宮”活動(dòng)的驗(yàn)收，省領(lǐng)導(dǎo)給予“四工”書法高度贊譽(yù)，做出了“四工書法非常好，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以區(qū)域推廣”的重要指示。置身賓縣五小，師生書法作品隨處可見，書法名家碑帖盡收眼底?！皩懞弥袊鴿h字，做強(qiáng)華夏兒郎”的條幅赫然在目……淡淡墨馨溢滿校園的每一個(gè)角落，讓人時(shí)刻感受著“四工”文化的無限魅力。書香浸潤童年，讓我們靜待花開！

作者單位：（黑龍江省賓縣第五小學(xué)）