潘敏

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代老師教學(xué)的理念，逐漸變?yōu)槔蠋熣n堂教學(xué)中非常重要的一種形式，目前在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，取得非常好的教學(xué)效果。主要探討初中物理的習(xí)題課教學(xué)情況，講述合作學(xué)習(xí)在物理習(xí)題課教學(xué)中的意義，并且對此提出更加有效的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理；習(xí)題教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的形式是學(xué)習(xí)以小組的形式，利用在教學(xué)過程中需要互動(dòng)的動(dòng)態(tài)因素，促使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，將整個(gè)小組的成績視為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最終共同完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。該種教學(xué)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自己合作的精神，不但是一種教學(xué)的形式，而且是一種人生的態(tài)度和價(jià)值的追求。所以，在物理習(xí)題教學(xué)的過程中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是每一位老師都關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、合作教學(xué)需要注意的問題

1.體現(xiàn)學(xué)生是主體

在合作學(xué)習(xí)中，老師需要將引導(dǎo)和組織的工作做好，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，控制每一節(jié)課的節(jié)奏，掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，協(xié)調(diào)好每一個(gè)小組之間活動(dòng)的先后順序，對學(xué)生在物理方法和知識上面出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正等。與此同時(shí)，老師還需要給學(xué)生留有充足的時(shí)間來合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是充當(dāng)組織和引導(dǎo)的角色。

2.保證學(xué)生能夠參與其中

在合作討論過程中，有一些學(xué)生因?yàn)樽陨碜钥啬芰Ρ容^差、性格比較內(nèi)向或者是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差出現(xiàn)逃避的情況，或者是畏難的情緒，此時(shí)老師需要適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵(lì)或者是幫助，讓學(xué)生在討論過程中充滿信心并且注意力集中，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作討論中。

二、合作教學(xué)的意義

從活動(dòng)的過程和方法看來，學(xué)生在該種活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)知識認(rèn)知的沖突，這不利于學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，此時(shí)學(xué)生會(huì)更加好奇與其他同學(xué)一起討論也沒有得出結(jié)果的問題非常好奇，想要將該問題解決。所以學(xué)生在問老師問題的時(shí)候會(huì)非常專注，用心聽取老師所給出的解題方法和思考的方法。

從情感態(tài)度與價(jià)值觀來看，在習(xí)題教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的模式，一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組里面所有的成員都會(huì)為了一個(gè)目標(biāo)奮斗，該種形式不但能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，也能夠督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷前進(jìn)。并且合作的學(xué)習(xí)模式還能夠促使學(xué)生進(jìn)行相互交流，讓一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生越來越開朗。

綜上所述，在物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為非常重要的一種教學(xué)形式，該種教學(xué)的形式不但要求老師將合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要素掌握牢固，還需要有效控制整個(gè)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生需要具備樂于探討與合作的精神。

參考文獻(xiàn)：

朱中華.“合作學(xué)習(xí)”在初中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（04）：143.

編輯 魯翠紅