高雪輝

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生，具有好動(dòng)好玩、善于模仿、敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要在課堂上采取符合小學(xué)生這些特點(diǎn)的教學(xué)行為策略，打破英語(yǔ)課堂原有沉悶壓抑的局面，使其充滿活力，讓學(xué)生以飽滿的熱情和情緒去學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活力；游戲；教學(xué)情境

筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂提出兩點(diǎn)合理化建議。

一、設(shè)計(jì)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的積極參與性

游戲是兒童最喜歡的一種活動(dòng)形式，玩游戲時(shí)，兒童的注意力會(huì)高度集中，將所有關(guān)注點(diǎn)都放在游戲上。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們可以將精彩好玩的游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生處于興趣盎然的狀態(tài)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

比如，在學(xué)習(xí)“Look at me”這一單元時(shí)，在學(xué)生掌握了本單元單詞和會(huì)用句型描述五官后，我就組織學(xué)生玩了一個(gè)名為“I say you do”的游戲，游戲方法為：教師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作，如教師發(fā)指令“open your mouth”，學(xué)生則迅速?gòu)堥_(kāi)自己的嘴巴，做的動(dòng)作正確的學(xué)生，加一分，累積下來(lái)得分最高的學(xué)生為冠軍。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生玩這一游戲，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)濃郁的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，并以此體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)了“How much is it”這一單元之后，我就將在課前準(zhǔn)備好的畫(huà)有不同物品和寫(xiě)有價(jià)格的圖片放在了講桌上，讓學(xué)生把教室當(dāng)做一個(gè)商場(chǎng)，然后，兩個(gè)學(xué)生為一組，到講臺(tái)上一人扮演售貨員，一人扮演顧客，運(yùn)用本單元所學(xué)句型，如Can I help you？/ How much is it？/ Its...yuan.等進(jìn)行對(duì)話演練。這樣，我就將學(xué)生置于了真實(shí)的情景中，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

總之，我們要積極研究符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)策略，使原本枯燥沉寂的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，構(gòu)建出充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

閆變芳.如何高效開(kāi)展充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].學(xué)周刊，2014（01）.

編輯 謝尾合