胡倩倩

摘 要：以時(shí)代的發(fā)展為根本，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的基本特征，符合人教版要求，就如何在小學(xué)階段提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出簡(jiǎn)要闡述，并提出實(shí)施方案的見(jiàn)解，旨在推動(dòng)教育繁榮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)原則；實(shí)施方法

不同的教育階段皆存在其該有的特征，小學(xué)教育更是如此，目前國(guó)內(nèi)流行的各家教育流派總的來(lái)說(shuō)均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在選擇上要有所考量。就小學(xué)教育階段而言，學(xué)生具備年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、不成熟的特征，所以，教學(xué)原則與實(shí)施方法要適合兒童發(fā)展的特點(diǎn)需要。下面是幾個(gè)教學(xué)原則的實(shí)施方法。

一、堅(jiān)持趣味性原則

一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的教育，學(xué)生年齡都普遍較小，接受事物的能力非常有限，且注意力的集中也較為有限，這是該階段特有的屬性，但同時(shí)兒童往往都喜歡對(duì)未知的事物抱有興趣，所以，在教學(xué)方面，個(gè)人認(rèn)為不妨抓住兒童的特點(diǎn)，不一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)，但要保持課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。例如，在課堂教學(xué)上，可以借助一些現(xiàn)代化的設(shè)備，計(jì)算機(jī)和投影的使用都可以是不錯(cuò)的方法，這樣既可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，又能用聲音、圖像等形式的課件吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的生動(dòng)性、趣味性。

二、以情景原則為保障

在教學(xué)實(shí)踐中，情景教學(xué)取得了較好的效果。個(gè)人認(rèn)為情景教學(xué)亦是遵循吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方法。所謂情景教學(xué)，一方面可以在課堂創(chuàng)造某種特定的環(huán)境，讓學(xué)生能置身其中，讓他們能保持較高的興趣；另一方面就是要還原對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，例如英文對(duì)話(huà)中，教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模擬，而主人翁的感覺(jué)會(huì)讓他們更樂(lè)意去學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

三、全身反應(yīng)原則教學(xué)法

早在20世紀(jì)60年代就有國(guó)外學(xué)者提出，學(xué)生在輕松的氛圍中的學(xué)習(xí)能力是事半功倍的，而緊張、急躁的氛圍只會(huì)起到阻礙的作用，所以，個(gè)人認(rèn)為教師在授課的過(guò)程中，不妨加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，緩和緊張的氣氛，此外，還可以通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)教授英語(yǔ)，如，某個(gè)英文單詞，可以通過(guò)老師自己的比劃讓學(xué)生猜測(cè)是什么，通過(guò)相互之間的互動(dòng)化解躁動(dòng)，吸引學(xué)生注意，提高教學(xué)質(zhì)量。

正如上文所述，小學(xué)生有其獨(dú)特性，而時(shí)代的發(fā)展又給了教育新的設(shè)備，如何將之結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就是當(dāng)前教育工作者需要面對(duì)的問(wèn)題，本文僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，偏頗之處望不吝指正。

參考文獻(xiàn)：

張正東.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2009（11）.

編輯 王團(tuán)蘭