陶金波

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，以發(fā)現(xiàn)發(fā)展小孩子的潛力、培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為主，小學(xué)生的性格等沒(méi)有形成，容易被塑型，所以小學(xué)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，需要培養(yǎng)邏輯思維，但是基于小學(xué)生好動(dòng)、自制力差的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以課堂學(xué)習(xí)為主，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，成為越來(lái)越多教師所關(guān)注和思考的問(wèn)題。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題以及如何優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；日常生活；教學(xué)效率

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

隨著新課程的不斷改革，以往越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。教師的教學(xué)內(nèi)容和日常生活沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，小學(xué)生的理解能力和思考能力都沒(méi)有那么強(qiáng)，由于老師忽略了和日常生活相結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致老師講的知識(shí)學(xué)生理解不了，不利于學(xué)生能力的提高，且課堂效率不高。有些教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指向標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，如果教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際會(huì)導(dǎo)致“大牛打小車(chē)”或者“小牛拉大車(chē)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生的能力得不到提升或者自信心難以提高。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異、環(huán)境不同、教學(xué)內(nèi)容不同，都要采用不同的教學(xué)方法，如果千篇一律地采用同一種教學(xué)方法，學(xué)生的興趣會(huì)降低，思考能力和創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)。不和諧的師生關(guān)系會(huì)使得課堂氣氛緊張，小學(xué)生不能靈活地思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率自然不高。“因材施教”很重要，每個(gè)學(xué)生的情況不同，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，不僅會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生得不到提高，也會(huì)傷害到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生的自信心。小學(xué)生課下復(fù)習(xí)的可能性很小，適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)會(huì)讓他們鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，為將要講的知識(shí)做鋪墊。

二、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容和日常生活有機(jī)結(jié)合

如果教學(xué)內(nèi)容和日常生活嚴(yán)重脫節(jié)會(huì)使學(xué)生不理解、不明白講的是什么。因?yàn)槲覀兩钤诃h(huán)境中，與日常生活接觸最多，課堂教學(xué)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密的話，會(huì)獲得更多的認(rèn)同感和吸引力，小學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的多。比如，在講貨幣的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生分為兩組，一組扮演商店里的營(yíng)業(yè)員，另一組扮演顧客，用卡片寫(xiě)著流通的“貨幣”讓學(xué)生練習(xí)使用貨幣，這樣不僅增加了課堂的吸引力，而且鍛煉了學(xué)生的能力。在以后的日常生活中，學(xué)生也在不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)要切合實(shí)際、合情合理

班級(jí)和班級(jí)的情況不同，學(xué)生和學(xué)生的情況也不同，不能搞“一刀切”。

3.教學(xué)方法不同

有效的教學(xué)方法能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。有的班級(jí)適合活動(dòng)多的教學(xué)方式，有的班級(jí)適合學(xué)生之間討論多的教學(xué)方式，還有些班級(jí)適合教師講解多一些的教學(xué)方式。無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法都要和班級(jí)實(shí)際相吻合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的參與度和積極性為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理使用多媒體，比如對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體以增強(qiáng)學(xué)生的立體感，使知識(shí)更容易理解。

4.和諧的課堂氣氛

師生關(guān)系是否融洽對(duì)于課堂效率有著重要影響，所以教師要組織一些學(xué)生能力范圍內(nèi)的活動(dòng)來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。比如在坐標(biāo)的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生以班級(jí)為單位、規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己寫(xiě)自己的坐標(biāo)位置，然后老師打亂寫(xiě)有坐標(biāo)位置的卡片，發(fā)放并要求學(xué)生按坐標(biāo)位置坐好。這樣的課堂不僅有趣，還能讓學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，提高課堂效率。

5.對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的能力不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也不同，小學(xué)生的人格正在初步形成，此時(shí)老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。對(duì)于學(xué)生有所進(jìn)步或者有所創(chuàng)新就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，適時(shí)地加表?yè)P(yáng)，找到適合不同學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如在批改作業(yè)時(shí)可以給他們單獨(dú)寫(xiě)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師的重視，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

6.適宜的課下作業(yè)

提倡減負(fù)并不是沒(méi)有作業(yè)，適宜的課下作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，合理的作業(yè)能讓學(xué)生記住更多的知識(shí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，也是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多方法，但是要符合實(shí)際情況，這需要每一位教育工作者在平時(shí)的教學(xué)中不斷地分析、摸索、探討，找出最合適的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]許艷.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的改進(jìn)[J].黑龍江科技信息，2011（21）.

編輯 李建軍