黃勛

摘 要：在新課程推進(jìn)的背景下，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，努力創(chuàng)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍、豐富有趣的課堂內(nèi)容以及高質(zhì)量的教學(xué)水平。對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，并提出了幾點(diǎn)具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；高效課堂；教學(xué)措施

小學(xué)音樂(lè)課程充當(dāng)著引導(dǎo)小學(xué)生在小學(xué)階段健康成長(zhǎng)的角色，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，豐富自己的興趣愛(ài)好，積極調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性，促進(jìn)自身全面發(fā)展。因此小學(xué)音樂(lè)高效課堂對(duì)教學(xué)效果有著很重要的意義。

一、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

小學(xué)生天性愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不容易集中，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，要想保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能以傳統(tǒng)、單一的形式進(jìn)行教學(xué)。比如學(xué)生都喜歡過(guò)圣誕節(jié)，那么圍繞圣誕節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，學(xué)生的興趣也立刻得到激發(fā)。學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這首歌的熱情和喜愛(ài)，很快就學(xué)會(huì)了，還可以組織學(xué)生把在生活、電影、動(dòng)畫(huà)片中看到的圣誕老人和發(fā)禮物的場(chǎng)景描繪下來(lái)，在邊畫(huà)邊唱的過(guò)程中，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的情緒也異常高漲。因此良好的課堂環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能帶動(dòng)他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生能很快融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，加深了記憶，還能從課堂中感受到成功的喜悅與滿足，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、選取合理的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的認(rèn)知能力、自控能力、學(xué)習(xí)能力等都處于不成熟的階段，而且喜新厭舊、好動(dòng)、注意力不集中。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師就要以學(xué)生的心理活動(dòng)為重點(diǎn)換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)和選取一些易懂、新穎、好接受的音樂(lè)內(nèi)容，比如搖籃曲、國(guó)歌、上學(xué)歌等曲目。也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，收集自己感興趣的音樂(lè)資料，然后互相交流討論并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，教師可適當(dāng)參與和從旁指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)中最基本的7個(gè)音階時(shí)，怎樣更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音的認(rèn)知？這時(shí)就可以套用生活中學(xué)生感興趣的事物，比如學(xué)生都喜歡雨過(guò)天晴后天空出現(xiàn)的彩虹，剛好也是7種顏色（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫），通過(guò)把音階與顏色相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手，主動(dòng)思考將每個(gè)音階替換成自己喜歡的顏色，分別進(jìn)行配對(duì)記憶。通過(guò)用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)學(xué)習(xí)、記憶對(duì)應(yīng)的音階，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。通過(guò)這些方式教師不僅能全面了解學(xué)生的興趣需求以及心理情感，還能在以后組織課堂教學(xué)時(shí)更好地從學(xué)生的角度去調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生與教師之間有更好的情感交流。

三、創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法

1.創(chuàng)建情境教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以形象為主題的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。比如在學(xué)唱《紅燈停，綠燈行》時(shí)，教師可以以生活情境中的紅綠燈指示和交通警察的手勢(shì)為題材，一部分學(xué)生表演過(guò)馬路的行人，一部分學(xué)生扮演交警，教師則手持紅色與綠色的紙牌扮演交通燈。在歌唱的時(shí)候，教師舉牌，“交警”做相應(yīng)手勢(shì)，“行人”根據(jù)指示過(guò)馬路。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種生活情境，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還學(xué)會(huì)了最基本的交通準(zhǔn)則，對(duì)歌曲想要表達(dá)的含義有了切身體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

2.結(jié)合學(xué)生生活來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

“音樂(lè)源于生活”，對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)是一種自我展現(xiàn)，是一種情感的釋放。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能將學(xué)生束縛在局限、枯燥和無(wú)味的教學(xué)課本里，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及周?chē)挛?。比如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，其中有三連音的節(jié)奏出現(xiàn)，如果只是單純、簡(jiǎn)要的教唱，學(xué)生就難以形成記憶意識(shí)；但如果引入學(xué)生生活中玩具槍或是電視上機(jī)關(guān)槍的聲音，學(xué)生的思維就活躍了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)出“噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲音，漸漸地就形成了《國(guó)歌》中三連音的節(jié)奏了。此法不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)了三連音，還使學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)國(guó)將士奮勇殺敵、不畏艱險(xiǎn)的場(chǎng)景。

3.激勵(lì)贊賞，合理評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為能力都不盡相同，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重每個(gè)學(xué)生。根據(jù)情況對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、突出的學(xué)生要表?yè)P(yáng)和肯定；對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生要適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，希望他能做到怎樣？相信他能做到怎樣？從而培養(yǎng)他們的自信心。比如在課堂表演時(shí)有的學(xué)生害羞、不自信、不敢唱，教師要引導(dǎo)他站起來(lái)跟著自己慢慢唱，只要稍稍有點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生覺(jué)得自己是可以唱的，而且還能唱得更好。還能增強(qiáng)和激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與興趣，從而提升音樂(lè)教學(xué)的效率。

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和課堂環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷努力研究探索，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，為構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛.精心創(chuàng)設(shè)情境，打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂[J].家教世界，2013，1（12）：22-23.

[2]王紅霞.談如何打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂[J].音樂(lè)大觀，2013，2（21）：112-114.

編輯 李建軍