鄭發(fā)富

摘 要：近年來，隨著素質教育和新課改的不斷發(fā)展和深入，很多學校也已漸漸重視起對課程資源的開發(fā)。在科學課程資源的開發(fā)上小學教育已經(jīng)漸漸地積累了很多經(jīng)驗，但是不能夠否認的是其依然存在著諸多問題有待解決，這些問題使小學科學課程資源在開發(fā)和利用的水平和程度上都受到了非常嚴重的影響。針對當下小學科學課程資源的開發(fā)與利用進行分析，并針對有關問題提出相應的解決方案，為小學科學課程資源的開發(fā)與利用提供有利的參考。

關鍵詞：課程資源；科學課程；網(wǎng)絡資源

當下很多小學科學課程資源都被傳統(tǒng)的科學教育所束縛，在科學課程的資源上都局限在了教科書以及老師的教學用書上，導致很多學生都認為書才是唯一的資源，沒有真正重視到科學課程的資源開發(fā)和建設，從而也就沒有資源可以利用。隨著新課程的不斷發(fā)展和深入，課程資源也逐漸被大眾所認知并重視起來。課程資源對小學科學課程的實施起著關鍵性作用，特別是課程資源的豐富性和切實性，在很大程度上決定了其實現(xiàn)的范圍和水平。

一、對科學實驗室資源的開發(fā)和利用

小學科學課程和其他的小學課程在本質上存在著很大的差異，科學課程的核心在于探究性，在這種探究性的學習和教學下，可以很好地讓學生感受到學習的快樂，培養(yǎng)學生對科學課程的興趣，同時這種探究性方法也能使學生的探究性學習能力得到有效的提高。而想要很好地進行探究性教學就必須有實驗室。在小學科學課程中其基礎就是科學實驗室資源，優(yōu)異的教學目標和成果能否有效實現(xiàn)都取決于科學實驗室資源的合理利用。因此，在科學課程中，一方面老師應該對實驗室資源進行充分的利用，使實驗室資源功能得到最大程度的體現(xiàn)；另一方面老師也要指導學生對實驗器材進行自己動手制作，利用日常生活中的一些物品進行實驗資源的運作，這樣不但能夠提高學生的動手能力，還能使得學生更加了解科學。例如：老師取一張紙和吸管，指導學生用其制作出風向標，也可以利用一些廢棄的飲料瓶進行雨量筒的制作。

二、合理開發(fā)和利用人力資源

所謂的人力資源也就是指老師和學生，畢竟在小學科學課程中老師和學生才是重點。這種人力資源是最有活力的一種課程資源，但是這種資源卻往往被人們所忽視。在小學科學課程中老師不僅僅是一個教導者，同時也是學生的指路人，好的老師不單單是指教學能力和教學水平，還在價值觀和理論素質上得到有效的展現(xiàn)，這些都是小學科學課程中的重要資源。這種資源可以最大限度地提高教學的質量和效益。同時這種老師資源也不只是指科學課程老師，其他課程老師同樣也是一樣，這些老師起到的是一種整合作用，將其他學科的知識和科學課程知識進行整合，有效地促進了老師之間的溝通和借鑒。此外，學生本身也是一種科學課程資源，每一個學生在興趣愛好以及生活實踐背景上都存在很大差異，學生通過對生活知識的觀察并將其和科學課程知識進行融合，從而能夠將其科學興趣最大限度地激發(fā)出來，畢竟，興趣是學生最好的老師。

三、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源

隨著我國科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術也得到了不斷的創(chuàng)新。在當下很多學校中網(wǎng)絡技術早已邁進了學校的大門，網(wǎng)絡技術對于學校的教學起到的作用是有目共睹的。因此，充分地利用網(wǎng)絡技術，將其發(fā)展成小學科學課程的一種使資源是必不可少的。網(wǎng)絡技術能夠讓學生更加方便、快捷地了解科學知識，同時網(wǎng)絡中存在著大量的信息資源，這種資源能使教學水平和教學質量得到有效的提高。這種模式的教學跟傳統(tǒng)教學模式有著很大的差別，其主要差別在于多媒體互聯(lián)網(wǎng)具有高容量和高速度的特點，其次在資源上還可以進行共享和信息互動，能夠快速地將各個地方的信息給挖掘出來，從而展現(xiàn)在學生面前，使其更加直觀地了解科學知識。所以，網(wǎng)絡資源在小學科學課程中是必不可少的。因此，老師應該對網(wǎng)絡資源進行充分的開發(fā)和利用，使之成為重要課堂資源。

四、社區(qū)資源的開發(fā)和利用

除了上述的幾個資源以外，還有一種資源同樣對小學科學課程起著很重要的作用，然而這種資源卻也最容易被人們所忽視，這就是社區(qū)資源。社區(qū)資源最為主要的表現(xiàn)就在于，這是學生生活的地方，和學生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時也是學生接受教育的啟蒙地方。因此，老師應該重視社區(qū)資源的開發(fā)，保證社區(qū)資源能夠在學生的科學課程中起到相應的作用。社區(qū)資源中包含很多，并不只是工廠、科技館等、動物園、植物園，甚至是一些其他院校都是一種社區(qū)資源。因此，老師在小學科學課程的教學中，應該對學生進入社區(qū)的行為進行指導和鼓勵，從而使課堂教學中存在的不足之處可以很好地用社區(qū)資源來進行彌補。例如：在科學課程電這環(huán)節(jié)的時候，老師可以鼓勵學生去進行家庭用電調查，使其懂得電對人們生活的作用，進而使其知道節(jié)約用電的重要性。

綜上所述，小學科學課程資源的開發(fā)是非常重要的，只有合理利用好這些課程資源才能為小學科學課程在實施上起到很好的幫助，為其奠定扎實、良好的基礎。

參考文獻：

王春澎.論小學科學課程資源的開發(fā)與利用[J].考試周刊，2015（76）.

編輯 溫雪蓮