王強(qiáng)

摘 要：隨著全民健身觀念的提出和深入發(fā)展，高中體育教學(xué)中的一些問題越來越無法適應(yīng)和滿足體育大眾化的發(fā)展方向。要改變學(xué)生對體育課的認(rèn)識。使他們真正成為全面發(fā)展的人才就有必要通過情感教育的方式.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；重視；情感教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-301-01

成功的體育教學(xué)，總是使學(xué)生情緒高漲，生動活潑，其中起主導(dǎo)作用的因素就是學(xué)生的情感。情感是人對客觀事物對人的需要之間關(guān)系的反映，情感和情緒是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極的情感具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用，推動學(xué)生自覺積極地去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。情感還能對學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、意志等起調(diào)節(jié)作用，它是非智力因素的核心。合理地運(yùn)用情感的因素，是教師樹立威信，組織教學(xué)、激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生情感的重要條件。在體育課中調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，不僅可以激起學(xué)生的興趣，而且可以提高體育課的功能，也是體育課課堂效率提高的保證。

一、發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)良好道德

學(xué)校體育不只是為了提高學(xué)生體育技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的有效手段。體育教師要對學(xué)生進(jìn)行“灌輸”，通過學(xué)習(xí)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、《體育課常規(guī)要求》以及體育課制定的各項(xiàng)要求。使他們產(chǎn)生鍛煉意志的愿望，即愿意用體育道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行動，并決心克服各種困難，實(shí)踐體育道德準(zhǔn)則，將理融于情中，使學(xué)生對所接受的教育可感、可親、可信，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德品質(zhì)和意志。學(xué)生良好的道德品質(zhì)是在各種集體活動中形成、鞏固和發(fā)展起來的。體育教師可對學(xué)生的體育道德行為作具體的指導(dǎo)，可以結(jié)合課堂教學(xué)及體育課外活動，結(jié)合體育競賽時講解各種動作規(guī)則和比賽紀(jì)律，以及優(yōu)秀運(yùn)動員所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)隊(duì)友、服從裁判、禮貌待人、堅(jiān)持公正、諒解別人、樂于助人等最基本的行為要求來進(jìn)行。教師的鼓勵是必不可少的，它不僅會拉近師生之問的距離，而且會消除學(xué)生對于體育的畏懼感和緊張感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育課的活動中會讓他們樹立起敢于表現(xiàn)自己、不畏困難的決心。

二、發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生興趣

情感是人的一種感受，是人對客觀事物的一種心理反映，情感的調(diào)節(jié)功能是指情感對學(xué)習(xí)活動具有組織或互解作用。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在體育教學(xué)中，良好的師生交往能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，能提高“教與學(xué)”的積極性，教師熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，教師毫無保留地向?qū)W生貢獻(xiàn)自己全部精力、學(xué)識、才干，信任、尊重學(xué)生人格。學(xué)生依賴?yán)蠋?，并把對教師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動中，從而激起學(xué)習(xí)的積極性。積極的情感能促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮，因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)程序時，要注意體育教學(xué)內(nèi)容本身的新穎性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。

要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段完成教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和困難，應(yīng)給予引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心。在體育課的活動中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、身體狀況、情緒等是很重要的。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的情況，在必要的時候及時地給予關(guān)心，這樣就有助于建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的體育活動的氛圍。我們可以想像在教師講解完一個動作要領(lǐng)后讓學(xué)生練習(xí)，而學(xué)生多次努力仍沒有成功的情況下，如果教師漠不關(guān)心或急躁、訓(xùn)斥，結(jié)果只會把學(xué)生的感情溫度降到冰點(diǎn)，克服困難的勇氣或許會消失殆盡，其教學(xué)結(jié)果之糟可想而知。所以，科學(xué)地安排體育課教材和組織教法，恰如其分的難度動作能使學(xué)生努力積極嘗試，完成后引以為榮，產(chǎn)生愉快情感——成功的喜悅，有利于提高教學(xué)效果。反過來，則會精神不振，有氣無力，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

三、發(fā)揮感染作用，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

情感的感染功能是指集體的情感具有對他人情感產(chǎn)生影響的效能，它表現(xiàn)為以情育情和以情動人。以情育情是指個體的情感感染他人而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；以情動人是指個體真摯的情感去打動他人的情感。情感的發(fā)展往往是通過情緒的變化來實(shí)現(xiàn)的，情感，可影響情緒，情緒也可以感染情感。體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的言行舉止，精神風(fēng)貌，工作作風(fēng)都直接影響著學(xué)生。發(fā)揮教師的情感影響力，對完成體育教學(xué)任務(wù)十分重要。要發(fā)揮體育教師的情感作用，首先要求體育教師熱愛學(xué)校體育，忠誠黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地搞好教學(xué)工作。以滿腔的熱情感染學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的知識哺育學(xué)生。用對事業(yè)的無私奉獻(xiàn)和對學(xué)生的熾熱情感構(gòu)建起師生間的情感橋梁；其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的相互尊重需要一定的情感，可以說對學(xué)生沒有感情，沒有尊重和愛護(hù)就沒有教育。要抓住課前準(zhǔn)備、課時調(diào)節(jié)、課后反思做文章，師生互動，使課堂始終處于良好的情感氛圍之中；再次要創(chuàng)設(shè)良好的情感育人環(huán)境，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是師生互動，直觀性強(qiáng)，教與學(xué)密切配合貫穿于整個教學(xué)過程之中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，能使學(xué)生的注意力集中，精神振奮，對提高課的質(zhì)量十分重要。

總之，體育的目的在于增強(qiáng)力量，增強(qiáng)身體的柔韌性，增加耐力，提高身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)控制身體各部分的能力，從而使人身體健康。體育鍛煉的宗旨在于提高國民體質(zhì)和健康水平。但是體育鍛煉必須定期、長期，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和鍥而不舍的精神，才會達(dá)到體育鍛煉的目的和效果。因此就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育活動是對他們意志的考驗(yàn)，在體育課教學(xué)中就要注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。重視發(fā)揮情感在體育教學(xué)戶的重要作用，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，對完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，對于推進(jìn)體育課改，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。我們新時期的體育教學(xué)一定要深入探索，勇于實(shí)踐，努力走出一條適應(yīng)時代需要的現(xiàn)代人才培養(yǎng)之路，為中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！