胡東

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的不斷改革，情感教育在初中語文教育中受到越來越多的重視，但是，在目前依然存在著一些問題，因此，本文對初中教學(xué)中的現(xiàn)狀進行了淺析，并提出了情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，促進初中語文教育事業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-165-01

引言：初中學(xué)生正處于青春期的年齡階段，情緒都很難控制，所以，在初中教學(xué)過程中采用情感教育模式是必不可少的，為了促進初中學(xué)生個性化的發(fā)展與培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與語文水平，就需要在語文的教學(xué)過程中，通過情感教育的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生建立良好的人格建立提供保障，并且通過情感教育的方式，讓學(xué)生更加有效的掌握語文知識，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

情感教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文一種動力，是語文學(xué)習(xí)中理解和表達心理的基礎(chǔ)，也是老師激發(fā)學(xué)生對語文的感情，從而達到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，但在初中情感教學(xué)上還有很大的問題。

1、學(xué)生缺乏語文興趣。學(xué)生對語文這門學(xué)科的理解不是很正確，語文不單純的只是一門中文的學(xué)科，它擁有著悠長的歷史文化，博大的民族精神，是我們中國人正宗的傳統(tǒng)！然而很多初中生并沒有意識到這一點，一些初中生對語文也沒有多大的興趣，他們簡單的認(rèn)為語文是自己的國語，并沒有什么好學(xué)的，所以在心底里對語文這類學(xué)科不愿花太多的精力。造成這樣的原因大多是他們的心智還停留在小學(xué)階段，對于語文，只是背點古詩詞寫幾篇作文，并沒有投入太多的情感在里面，語文的枯燥無味，千篇一律的古詩詞等等無聊的因素都成為了情感教學(xué)上的問題。

2、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，以至于語文課過于無聊，導(dǎo)致學(xué)生對之失去原有的興趣，導(dǎo)致對語文課不用心，不投入感情。教師有一個良好的情感來傳遞給學(xué)生們是情感教學(xué)的基礎(chǔ)，所謂以德服人，以情激情?，F(xiàn)在的中學(xué)生還有一個問題，幾乎沒有閱讀過情感文章，老師也沒有對此引起足夠的重視。情感讀本上的各篇文章都是一些好的典例，但有多少學(xué)生認(rèn)真去讀了，投入感情的去讀了。他們只是把情感讀本當(dāng)做了閑時的讀物。所謂情感讀本，就是有感情的刊物，里面的每一篇文章都投入的作者的大量情感，閱讀時不應(yīng)該只是像看故事一樣，當(dāng)你能去認(rèn)真讀，領(lǐng)會作者的情感時，你會感到很欣慰。

3、學(xué)校師資力量落后。課堂氣氛在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果。在課堂上，學(xué)生老師都是一個整體的，但有很多學(xué)生達不到那種和老師平心而論的地步，在課堂上束手束腳的。有的學(xué)校的教師水平無法達到現(xiàn)在的教學(xué)要求，沒有新穎的教學(xué)方法，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了課堂氣氛的不活躍，死氣沉沉的。當(dāng)然，也有一些心里面存在超越感的老師，處處壓著學(xué)生，這樣更加不利于學(xué)生的發(fā)展[1]。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)語文是情感語文教學(xué)的基礎(chǔ)。怎樣提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是情感教學(xué)面臨的問題之一，但有一些學(xué)校在這方面做的很好，他們的語文代課老師為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上進行課堂游戲化。實行學(xué)習(xí)游戲制度，在語文課堂上有專門的語文積分，學(xué)生可以通過課堂搶答，知識點比拼和課堂測試大小型考試來增加積分，每星期按積分排名，然后對于排名靠前的同學(xué)進行獎勵，同時對排名靠后的同學(xué)進行鼓勵，激發(fā)他們的自信心。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引起了學(xué)生們的好強，好掙，好斗的心理，不僅打造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，也促進了學(xué)生之間的交流，形成了學(xué)生之間的競爭關(guān)系，在競爭中學(xué)習(xí)與成長[2]。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在情感教育的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。要做好情感式語文教學(xué)先要做到摒棄傳統(tǒng)觀念，確立新的教師觀念。新的教師觀念主要在于新任教師不要被傳統(tǒng)教育方式所羈絆，要樹立良好的新教師觀，老教師也要學(xué)習(xí)新的教育方式跟上時代的發(fā)展。而情感式教育主要的一點就是代課的老師要把自己的情感和課堂的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而傳遞給學(xué)生們，這就需要教師具備高尚的道德情感，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生在愉悅的情感享受中積極熱情的去學(xué)習(xí)。

3、提高教師水平，促進情感教育的發(fā)展。在情感教學(xué)上面，不僅要全面提高學(xué)生素質(zhì)，也要提高教師力量。教師，既要以學(xué)問教，也要以德育人，教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力：首先，認(rèn)真教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平。要提高自身的師德修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)；其次，豐富教學(xué)方法，不斷的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，靈活的采用教學(xué)方法實施教學(xué)，提高師藝技能。高超的教學(xué)本領(lǐng)和師藝技能，是教師高素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學(xué)生歡迎；最后，關(guān)愛學(xué)生，“師愛”是教師對學(xué)生一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。教師應(yīng)該愛每一位學(xué)生，不管大小強弱，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛心，一視同仁。同時，對于學(xué)校方面，需要為教師提供在學(xué)習(xí)的機會，提高教師的教學(xué)水平，并且嚴(yán)格把好教師水平的關(guān)，老師必須持證上崗，只有這樣，才可以讓情感教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中有效的發(fā)揮作用[3]。

結(jié)語：綜上所述，在初中的語文教學(xué)過程中，情感教育起著至關(guān)重要的作用，通過情感教育教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是目前的初中語文教育中依然面臨著許多問題，這就需要我們積極的采取有效的措施，促進初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，達到教學(xué)目標(biāo)，促進初中學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張曉云.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].文學(xué)教育（上）.2016（01）

[2] 董印發(fā).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊.2015（12）

[3] 黃沛榮.試論“情感教育”與初中語文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2013（02）