李沛南

摘 要：口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們教師需要花大力氣的難點(diǎn)。隨著新的課程改革的深入，對(duì)外交往的日益增加，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)日益受到廣泛關(guān)注。如何搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是現(xiàn)階段廣大小學(xué)英語(yǔ)教師不斷研究的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-169-01

眾所周知，說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接、最常用的交流方式，他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，合理運(yùn)用各種教學(xué)模式和方法，打破“啞巴英語(yǔ)”的尷尬局面，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，它在英語(yǔ)口語(yǔ)中起著非常重要的作用，是激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)口的好方法。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為 “樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，要想有效的提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，那么我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的各方面情況，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)。例如，針對(duì)小學(xué)生自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，但他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、思維敏捷、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，在教“色彩”和“動(dòng)物”這一模塊的單詞時(shí)，我們可以利用歌曲《Rainbow》、《Color Game》，讓學(xué)生在歌舞和游戲中學(xué)習(xí)、鞏固“色彩”，同時(shí)我也借助多媒體課件進(jìn)行“辨聲游戲”，聽(tīng)音猜物（動(dòng)物），以競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在有效的促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，教學(xué)效率得到提高。

二、開(kāi)展游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

游戲是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。游戲更是兒童生活中不可或缺的部分，他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松睿w會(huì)人生百態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都是機(jī)械式的引導(dǎo)、機(jī)械式的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有得到突出，機(jī)械式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都不喜歡開(kāi)口說(shuō)話(huà)?；诖?，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的改革教學(xué)方法和教學(xué)思想，實(shí)施游戲化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們教授應(yīng)如實(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極組織開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。例如，在教學(xué)句型What color do you like？I like...時(shí)，我設(shè)計(jì)了Who is lucky ？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)過(guò)程要求只能使用英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)的要受到懲罰。這樣，通過(guò)游戲有效的引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，加深了學(xué)生對(duì)句子的理解，在有效的活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，教學(xué)落在實(shí)處。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們教師還應(yīng)積極的聯(lián)系生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的口語(yǔ)能力，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。例如，在教學(xué)Bens Birthday！時(shí)，我們可以一個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)生日的情境，讓學(xué)生們先商量要送給外國(guó)小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型Whats this in English？及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞。接著讓學(xué)生唱英文版的生日歌、跳舞等等，學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中有效的練習(xí)了口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)了與生活的對(duì)接，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分，它既是師生雙方交流、彼此了解的一種方式，更是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的有效途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該知道，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)的目的很大一部分是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練過(guò)程。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在注重引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。為此，教學(xué)中，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多注重鼓勵(lì)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果性評(píng)價(jià)，積極建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，多元化的去評(píng)價(jià)學(xué)生，使其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，進(jìn)一步促使學(xué)生提高，強(qiáng)化教學(xué)效果。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想做好學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高其實(shí)不是一件容易的事情，教學(xué)中，我們教師一定要不斷的更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新提高，為孩子將來(lái)更茁壯地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鐘曉暉.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010