林菊紅

摘 要：初中英語教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣極其重要。教師應該引導學生逐漸養(yǎng)成課前預習、課后復習、經常閱讀及朗讀等良好習慣。教師必須做到監(jiān)督指導到位，學生必須做到持之以恒，進而全面促進英語教學有效性大幅提高。

關鍵詞：初中；英語；培養(yǎng)；習慣；預習；復習；閱讀

良好的學習習慣是提高學習效率的關鍵，英語學習更應該建立在良好的學習習慣基礎上。初中英語教學，教師應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生將來進一步學習打下牢固的基礎。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”，只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣使其具有一定的自學能力，學生才能夠真正學會自己“走路”，將來才能在知識的海洋中遨游、不斷學習，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

1 培養(yǎng)學生課前預習的習慣

初中英語教學，有目的的組織學生對將要學習的新課進行預習，是深化教學的基礎。預習是良好的學習習慣，是增強學生學習的主動性和培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑和措施。通過預習，學生可初步了解一些新單詞的讀法，課文內容和重點句型。這樣，對于學生在預習中不懂的知識，他們可以帶著問題進入課堂，認真聽老師講解，學生在課堂上就不會感到茫然，有利于其上課集中注意力，提高學習效率。因此，教師應該循序漸進地幫助學生去養(yǎng)成課前預習的好習慣。第一階段，預習前，教師給學生一個預習提綱，即把要預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據問題和知識點做好預習并記好筆記，課堂上釋疑。第二階段，在學生具有了一定的預習能力的基礎上，圍繞著教材師生共同確定預習的內容，學生自己尋找有關資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。第三階段，“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學生自己確定重點、難點，在有關的參考書中尋找答案，課堂上進行討論、釋疑，相互補充，教師總結，測試預習效果。學生經歷這三個階段的訓練，已經具備自主探究問題、解決問題的能力了。

2 培養(yǎng)學生課后復習的習慣

孔子云：“溫故而知新”。課后及時復習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)之一，學生只有對所學知識進行及時的復習鞏固，才能真正達到提高學習效率的目的。而掌握科學的復習方法，不僅能夠有效地鞏固課堂所學內容，還能夠查漏補缺，找出在學習過程中還沒有解決的問題，及時補救。我在平時的教學中傳授給學生一些有效的復習方法：

1、歸納總結法。在語法和詞匯復習過程中，我經常運用這種方法幫助學生把所學知識串聯(lián)起來形成一個知識網絡，以便學生從整體上把握和理解。比如對 pick up 詞組進行如下歸納總結：1）撿起、拾起 He picked up a book from the floor.2）接收、收聽 My radio can pick up BBC clearly.3）用汽車搭載某人The bus stopped to pick up the passengers.4）通過實踐學會 He pick up French while living in Paris.5）恢復健康 The patient is beginning to pick up now.6）好轉、改善At present the hotel is almost empty，but Im sure things will start to pick up in the spring.7）重新開始、繼續(xù)We will pick up where we finished yesterday.

2、趣味記憶法。學生在英語學習過程中，很容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，我們除了重復記憶外，還適當教會學生運用一些趣味性的口訣去記憶，這不僅激發(fā)了學生的興趣還幫助學生持久記憶知識。比如在講授多個形容詞修飾名詞時，我教會學生用“美（描繪性形容詞）?。ù笮。﹫A（形狀）舊（新舊）黃（顏色），法國（國籍）木（材料）書房（用途）”這一趣味性的口訣去記憶。學生一下子就記住了并且再也不會忘記了。（三）、實際運用法。讓學生將所學知識遷移到實際運用中去，通過實際運用發(fā)展學生的語言能力，從而達到真正掌握知識且運用知識的能力。比如在課堂教學中學習了一些新詞匯、新句型，我總是利用最后的鞏固環(huán)節(jié)，給學生提供一個語言環(huán)境，要求學生運用所學詞匯和句型分組編一個口頭對話，或作為一項課外作業(yè)布置給學生，課后寫一篇小短文。這樣，學生既復習了本單元話題，運用了所學知識，又培養(yǎng)了口頭和筆頭的表達能力。

3 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀能力是英語學習中最重要的語言技能之一，也是發(fā)展其他語言技能的基礎和前提。良好的閱讀習慣，對提高閱讀能力至關重要。

1、鼓勵學生閱讀英文課外書籍和觀看英文影片。教師應積極熱心地指導學生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們閱讀英文原著的興趣、愛好和習慣。同時，還可以引導學生觀看英文動漫影片，學生既樂學，學習效果也事半功倍。閱讀材料的選擇，開始先讓學生讀一些淺顯易懂的小故事、小幽默，常見的短語習慣用語，隨著語法的深入和詞匯量的增加，就可以閱讀一些英語報刊上的文章，還可根據學生的實際情況，要求學生寫讀書筆記，整理語言難點、短語、句型等。這樣對增加英語詞匯量，提高英語閱讀速度和閱讀水平都有很大的幫助。

2、幫助學生克服閱讀中的不良習慣。教師必須幫助學生克服閱讀中的不良習慣（如：唇讀、指讀、回讀、譯讀或遇到生詞就查詞典等），以提高閱讀速度和閱讀理解能力。在平時教學中，我常指導學生養(yǎng)成默讀的良好習慣和正確地使用詞典，遇到生詞可以先猜測詞義，在讀完文章，答完題目后再查詞典。同時還要求學生根據不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀、跳讀、細讀）。如：故事類或新聞類的讀物，語言結構比較簡單，只要知道內容大意即可，就采用略讀方法；如果要尋找某個具體的資料或信息，就要細讀。

總之，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，是一項耐心持久的工作，只要我們教師能夠持之以恒，英語教學質量一定會提高，而學生如果養(yǎng)成了良好的英語學習的習慣，也定會受益終身。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.《中學英語課程標準》 北京師范大學出版社，2001，7