陳蕾

摘要：德育教育是學(xué)生健康成長的重要保障，也是當(dāng)下素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。中職院校的學(xué)生不僅處于學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的重要時期，也處于道德觀念和價值觀念形成的黃金時代。然而在社會的大環(huán)境中既有積極因素也有消極因素，這會給缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中職生帶來一定的選擇困惑。主要研究了在職業(yè)學(xué)校中校園文化建設(shè)以及班主任德育工作的重要性，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的健康成長成才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 校園文件建設(shè) 德育教育

學(xué)校是培養(yǎng)人才、育人的地方，也是傳承和發(fā)展文化的平臺。學(xué)校安排的每一場活動，都應(yīng)該滲透著濃濃的文化氣息。加強(qiáng)職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，會創(chuàng)造一種濃厚的文化氛圍，調(diào)動教師們的工作積極性，也可以在一定程度上推動課改的發(fā)展。

一、職業(yè)院校的德育現(xiàn)狀以及校園文化建設(shè)的重要性

（一）職業(yè)院校學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校學(xué)生與父母關(guān)系變得冷淡，職業(yè)院校的學(xué)生大部分在校住宿，只有在星期天或是假期才回家，這樣就大大減少了父母和孩子之間溝通的機(jī)會、時間。這些孩子主動與父母聯(lián)系的很少，一般都是短信或是簡短的電話，目的則是向父母訴苦或是向父母索取生活費(fèi)，這種現(xiàn)象在職業(yè)院校中很普遍。

2.職業(yè)院校對學(xué)生的思想道德教育以及方法落后，收效甚微。職業(yè)院校的學(xué)生一般都比較重視職業(yè)技能的提高，忽視了道德的培養(yǎng)。另外由于學(xué)校思想道德教育的方式方法落后，很難吸引學(xué)生聽課的興趣和樂趣，導(dǎo)致職業(yè)院校思想道德教育水平落后。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真以及師生關(guān)系的不和諧。很多學(xué)生認(rèn)為自己在職業(yè)院校就是為了找個合適的工作，學(xué)好專業(yè)課就行，忽視了和老師同學(xué)的交往。有的學(xué)生則像是脫了僵的野馬，認(rèn)為脫離了父母的視線，自己可以為所欲為的干自己想干的事。學(xué)生和老師之間的溝通非常少，導(dǎo)致了教師和學(xué)生只有在課堂時間才可以見到對方，師生之間的交流甚少，嚴(yán)重影響師生之間的感情和關(guān)系。

（二）職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的重要性

1.校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用。校園文化承載著一定的教育目的，對學(xué)生會起到一定的導(dǎo)向作用。校園文化活動內(nèi)容、活動方式以及活動的氛圍都會影響學(xué)生的生活方式和行為方式。濃厚的校園文化不僅可以將教師的思想行為統(tǒng)一到人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展上，也可以發(fā)揮強(qiáng)大的號召力，積極引導(dǎo)學(xué)生。

2.校園文化建設(shè)的激勵性。良好的校園文化環(huán)境，可以促使每個參與者產(chǎn)生一種拼搏向上的精神，有一種激勵作用。這種激勵是長久的，可以有效的幫助學(xué)校形成開拓進(jìn)取、朝氣蓬勃的校園風(fēng)氣。教師自己組織的文化活動激勵性更大，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的氛圍，使教師和學(xué)生看到和發(fā)現(xiàn)自身存在的廣大發(fā)展空間，建立榮譽(yù)感和自信心。另外豐富的校園文化建設(shè)不僅可以開闊師生的視野，還能鍛煉他們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力，積極鼓勵學(xué)生為學(xué)校的建設(shè)發(fā)揮自己的能力。

3.校園文化建設(shè)的凝聚性。校園文化的建設(shè)不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更加需要廣大師生的共同參與。校園文化的凝聚性主要體現(xiàn)在校園精神上，校園的精神主要是學(xué)校師生共同創(chuàng)建和認(rèn)同的文化理念，是校園文化的靈魂。校園精神一旦形成，就會賦予師生強(qiáng)大的使命感和榮譽(yù)感，這樣就會把師生緊緊的聯(lián)系在一起，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

4.校園文化的約束性。校園文化是一種積極向上的校園文化氛圍，既可以實(shí)現(xiàn)對師生思想觀念、精神狀態(tài)、行為方式以及價值取向的積極塑造，也可以督促師生自我約束，規(guī)范自己的行為，促使自己向著正確的方向發(fā)展。學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)是師生共同認(rèn)可并約定遵守的。所以，凡是符合校園文化建設(shè)的行為都會得到表揚(yáng)和肯定。校園文化的約束性，可以促使師生向著好的方向發(fā)展，積極抵制不良的思想行為。

二、班主任德育教育工作在校園文化建設(shè)中的實(shí)踐

校園文化建設(shè)雖然不是教學(xué)大綱要求的任務(wù)，但是其存在于各個教學(xué)活動中。在實(shí)際的教學(xué)工作中，不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要大大增加學(xué)生的社會實(shí)踐。班主任作為校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者，綜合學(xué)生的特點(diǎn)和校園文化的建設(shè)環(huán)境，應(yīng)該從德育教育工作入手，做好職業(yè)院校的校園文化建設(shè)工作。

（一）增加師生之間的情感交流

德育教育最核心的就是情感的交流，也是師生在精神認(rèn)知上的統(tǒng)一。班主任應(yīng)該利用自身具備的優(yōu)秀品質(zhì)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的交流。在職業(yè)院校的學(xué)生，年齡普遍不高，心智發(fā)展還不成熟，很容易受外界不良因素的影響，所以教師在進(jìn)行德育教育的時候，要懂得換位思考，站在學(xué)生的立場上和學(xué)生平等的交流，有效地化解學(xué)生心中的疑問和難題，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

（二）開展有針對性的德育教育工作和活動

在進(jìn)行德育教育工作的時候，班主任應(yīng)該保證德育教育工作的針對性。班主任應(yīng)該立足于職業(yè)院校學(xué)生自身的特殊性上，在全班范圍內(nèi)開展整體性的德育教育。但是針對一些素質(zhì)較差的學(xué)生要進(jìn)行針對性教育，積極幫助他們，并找出原因，定期觀察他們的思想和行為變化，并根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，制定更加具體的德育教育計劃。

（三）開展以學(xué)生為主的德育活動

班主任是一個引導(dǎo)者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種校園文化建設(shè)活動，學(xué)生是教育的主體，是校園文化建設(shè)不可缺少的參與者。積極開展以學(xué)生為主的文化建設(shè)活動，不僅可以增加學(xué)生參與活動的自豪感，還可以鍛煉學(xué)生的組織能力，增加師生和生生之間的交流和互動。在活動的過程中，班主任應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而進(jìn)行自我德育改進(jìn)。職業(yè)院校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不良，這些都是德育教育工作的難點(diǎn)，所以這就需要教師長期不懈的努力。

三、結(jié)束語

隨著教育的不斷改革，社會對職業(yè)院校人才的要求也越來越高，所以職業(yè)院校不僅應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能，也應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的德育教育。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校道德文化建設(shè)的重要組成部分，也是提高職業(yè)院校人才素質(zhì)的重要措施。班主任的德育教育工作作為整個職業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，在未來的發(fā)展中具有重要的意義。

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