黃呈祥

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 朗讀 背誦

口語(yǔ)水平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-

0098-02

目前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育提倡素質(zhì)教育改革與學(xué)生綜合能力全方位發(fā)展，并將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力并重成為教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)。對(duì)于我國(guó)中學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于聽(tīng)與說(shuō)，尤其是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)方面還普遍存在“啞巴英語(yǔ)”的尷尬現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生能力的均衡發(fā)展十分不利，也是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐探索中亟待解決的一大難題。下面筆者就應(yīng)用朗讀和背誦提高學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行探討。

一、在朗讀背誦中形成語(yǔ)感

初中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀活動(dòng)是一種受空間、時(shí)間、環(huán)境影響較小且可經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可在任何時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。為了讓學(xué)生積極參與朗讀活動(dòng)，教師可組織各種教學(xué)活動(dòng)形式，通過(guò)各種朗讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師還可以組織班級(jí)朗讀比賽或者小組朗讀競(jìng)賽，并考查其中涉及教學(xué)內(nèi)容的一些詞匯和句型，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型。背誦活動(dòng)同朗讀一樣不受限制，雖然需要耗費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間和精力，但是其機(jī)動(dòng)靈活性無(wú)疑是讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的有效途徑，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量的詞匯和句型。朗讀與背誦活動(dòng)的交替進(jìn)行可讓學(xué)生調(diào)動(dòng)心、腦、眼、耳、口等感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀得多、背得多，自然就會(huì)漸漸形成習(xí)慣，并逐漸形成語(yǔ)感。學(xué)生一旦形成了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，那么，對(duì)于提升其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力將大有裨益。

教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)“Im watching TV”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將朗讀活動(dòng)的重點(diǎn)放在Section B提供的閱讀材料上。該材料涉及大量的職業(yè)描述，且有兩個(gè)關(guān)鍵的詢問(wèn)職業(yè)句型，教師可讓學(xué)生們先朗讀，熟悉材料。隨后，可在班級(jí)內(nèi)組織各種模擬演示小活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出代表某個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，由全班學(xué)生或者另一個(gè)學(xué)生迅速說(shuō)出該職業(yè)的單詞，并且兩人完成一整套的職業(yè)問(wèn)詢對(duì)話。在學(xué)生完成問(wèn)答活動(dòng)后，教師還可組織各種現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)對(duì)話。這樣做，不僅能幫助學(xué)生迅速記憶閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯與句型，而且能使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中巧妙完成了記憶背誦，在活躍了課堂氛圍的同時(shí)也讓學(xué)生在多樣化的朗讀、背誦活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這無(wú)疑有利于提升教學(xué)有效性，同時(shí)也促使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中敢于開(kāi)口，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)水平。另外，為了促使學(xué)生在朗讀與背誦活動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)感，教師可利用多媒體播放一些節(jié)奏較為鮮明的背景音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的印象。

二、利用朗讀背誦開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

對(duì)初中生而言，英語(yǔ)朗讀與背誦活動(dòng)有利于幫助他們記憶詞匯與句型，促進(jìn)聽(tīng)力與思維能力的發(fā)展，為口語(yǔ)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在朗讀和背誦中能逐漸樹(shù)立開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高自身的表達(dá)能力。朗讀與背誦活動(dòng)形式多種多樣，教師可通過(guò)自己范讀、師生領(lǐng)讀、情景朗讀、齊聲朗讀、角色朗讀、個(gè)別朗讀、背誦復(fù)述等多種途徑讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并掌握各種詞匯與句型知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供大量的語(yǔ)言素材。

學(xué)生在養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣之后，會(huì)積累大量的語(yǔ)言素材，這時(shí)，需要教師開(kāi)展相應(yīng)的口語(yǔ)鍛煉活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。比如，在日常生活中，教師可組織各種“你描述我來(lái)猜”的詞匯競(jìng)猜活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演練掌握各種單詞，并提高口頭表達(dá)能力和交際能力。這些活動(dòng)，既能夠考查學(xué)生在朗讀背誦中對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，同時(shí)又能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。比如，人教版七年級(jí)下冊(cè)所涉及的典型地點(diǎn)名詞有street，restau-rant，hotel，bank，bus stop，dining hall等，食物名詞有fish，pancake，green tea，ham-burger，bread，beef等，交通工具專(zhuān)用名詞有bus，subway等，我們可讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦來(lái)鞏固知識(shí)。教師可著重對(duì)英語(yǔ)表述中所應(yīng)用到的一些動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行考查，因?yàn)檫@是學(xué)生能否順利表達(dá)的一大關(guān)鍵點(diǎn)，諸如fight with sb，draw，ride a horse，milk a cow，feed chickens，go to school等，讓學(xué)生自行模擬對(duì)話場(chǎng)景并進(jìn)行演示，從兩句練習(xí)拓展到三至五句，以循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生完成從句子到對(duì)話的過(guò)渡，從而達(dá)到掌握短語(yǔ)、鍛煉口語(yǔ)能力的目的。對(duì)于初一階段所學(xué)的幾個(gè)典型句型“What is he doing？”“What did he do？”等最好能融入演練場(chǎng)景，提升詞匯、短語(yǔ)、句型等口語(yǔ)大練兵的效果。另外，教師也可通過(guò)看圖說(shuō)句子、小組合作口頭作文、辯論賽等活動(dòng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)句子，然后再進(jìn)行朗讀和背誦，從而達(dá)到提高口語(yǔ)水平的目的。

三、通過(guò)朗讀背誦提高口頭表達(dá)能力

情境對(duì)于學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要且關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該重視營(yíng)造良好的朗讀背誦氛圍，使學(xué)生毫無(wú)拘束地進(jìn)行朗讀背誦活動(dòng)，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。在具體教學(xué)中，我們可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。然后，在入情入境的音樂(lè)背景下，展開(kāi)課文朗讀活動(dòng)（這里的朗讀活動(dòng)可以是教師范讀，也可以是指定學(xué)生讀，或者是全班學(xué)生齊讀、小組讀等）。最后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演，以提高英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，教師可利用多媒體播放教材上介紹的動(dòng)物種類(lèi)，包括cat，bird，dog，panda等，然后，引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體的錄音展開(kāi)朗讀活動(dòng)。待學(xué)生讀熟讀順之后，教師可設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生選取某種動(dòng)物進(jìn)行扮演，由其他學(xué)生猜測(cè)，并在猜測(cè)活動(dòng)中展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。這樣學(xué)生既掌握了各種動(dòng)物單詞，又能通過(guò)交流實(shí)踐提高口語(yǔ)水平。

綜上所述，學(xué)生如果能在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的朗誦和背誦習(xí)慣，就能在一定程度上增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

（責(zé)編 黎雪娟）