曹慧敏

【摘 要】高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，將信息手段引入課堂，彰顯學(xué)生思維訓(xùn)練和記憶指導(dǎo)的效果，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)成效；分析研究

提升高中地理教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教學(xué)理念創(chuàng)新，廣大教師要從陳舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，善于汲取他人在教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代步伐運(yùn)用先進(jìn)手段，將學(xué)生的主體作用和自主地位體現(xiàn)出來(lái)，形成推動(dòng)地理教學(xué)的強(qiáng)大合力，這才是促進(jìn)地理教學(xué)工作深入開展的重要環(huán)節(jié)。本文主要針對(duì)這方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、廣泛汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)執(zhí)行力的效果。高中地理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要冥思苦想深入研究，又要注意汲取眾長(zhǎng)完善自我。因此，教師要盡可能的完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)，依靠自身的思考探究，還要結(jié)合他人的成功經(jīng)驗(yàn)技巧，特別是從各種地理教學(xué)刊物、地理教學(xué)網(wǎng)站以及知名教師的博客等方面，搜集有關(guān)地理教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行分析研究。我在教學(xué)中結(jié)合許多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出了具有個(gè)性特色的教學(xué)模式。例如結(jié)合徐州地區(qū)的學(xué)講計(jì)劃探索出了五步教學(xué)法，課堂上先向?qū)W生揭示目標(biāo)，然后要求學(xué)生對(duì)照思考提綱進(jìn)行充分的思考研究，接下來(lái)進(jìn)行小組范圍內(nèi)的討論，形成小組的集體研究成果，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的集中匯報(bào)交流，教師開展點(diǎn)評(píng)，最后利用一小段時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。這一教學(xué)模式使整個(gè)教學(xué)流程形成連貫的整體，其中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是貫穿整節(jié)課始終的線索，教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分互動(dòng)，對(duì)自己思維能力和協(xié)作能力都是一次非常好的訓(xùn)練。

二、科學(xué)運(yùn)用信息手段打造生動(dòng)地理課堂

地理教學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，一些概念的理解、規(guī)律的掌握完全依靠學(xué)生枯燥的思維活動(dòng)，顯然達(dá)不到深入準(zhǔn)確把握的效果。對(duì)此，教師可以運(yùn)用信息化手段進(jìn)行輔助，讓課堂看起來(lái)更加生動(dòng)。無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的理解還是地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的揭示，都可以起到意想不到的效果。例如，在有關(guān)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義這些內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，多媒體可算派上了大用場(chǎng)，動(dòng)畫模擬的形式，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行觀察，能夠幫助學(xué)生更加直觀形象地進(jìn)行理解。浩瀚的宇宙、星球的運(yùn)動(dòng)直接模擬濃縮在屏幕上，學(xué)生學(xué)習(xí)理解更加形象。特別是對(duì)于中等以下學(xué)生而言，這樣的教學(xué)演示能夠起到促進(jìn)思維拓展、加深理解效果的目標(biāo)。再比如有關(guān)區(qū)域水土流失及其治理的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體視頻的方式，演示黃土高原在水土流失方面面臨的現(xiàn)狀，還可以通過(guò)一幅幅不同時(shí)期的圖片揭示人類的活動(dòng)是怎樣影響自然地理?xiàng)l件的。通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生對(duì)水土流失的現(xiàn)狀成因、發(fā)展過(guò)程有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，還可以配合一些數(shù)據(jù)圖表加深理解，接下來(lái)進(jìn)入到有關(guān)水土流失治理的教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)工作的重要性、必要性有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

三、全面彰顯學(xué)生主體提高思維能力水平

上文所提及的五步教學(xué)法，正是筆者在高中地理教學(xué)中探究出來(lái)的一種行之有效的方法。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得到了充分的彰顯，而且在學(xué)生全面參與積極投入的過(guò)程中提高了思維能力水平。筆者將教學(xué)環(huán)節(jié)向前延伸，課前就強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求，通過(guò)課前預(yù)習(xí)搜集一些地理學(xué)習(xí)資料，自己梳理和確定一些地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。例如在教學(xué)城市與地理環(huán)境等方面內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合本地區(qū)城市發(fā)展的現(xiàn)狀，了解我們的城市發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，城市化進(jìn)程中取得了哪些成果，我們的城市是怎樣定位的，整個(gè)城市建設(shè)體系是否完善，存在哪些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣合理的進(jìn)行布局和功能劃分等等。學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行資料搜集，也可以查閱工具書詢問(wèn)一些專業(yè)人士，這樣在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠聯(lián)系具體實(shí)際進(jìn)行分析理解。教師也可以選取本土化的一些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，較好的訓(xùn)練了學(xué)生思維分析能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出示了思考題之后，筆者原則上都是讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)的集體，小組里面的牽頭學(xué)生帶領(lǐng)大家對(duì)照地理教材，對(duì)照課前搜集的地理信息，對(duì)照自己的地理知識(shí)儲(chǔ)備開展問(wèn)題的分析研究。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也進(jìn)行進(jìn)一步的交流，大家獨(dú)立思考、相互討論，在智慧的匯聚中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)成果完成之后，還要進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論交流，讓學(xué)生的思維能力進(jìn)一步拓展提升。

四、指導(dǎo)科學(xué)開展鞏固實(shí)現(xiàn)低投入高產(chǎn)出

無(wú)論課堂上地理學(xué)習(xí)的效果如何，離開了課后的有效鞏固，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣，所以教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生記憶理解方面的技巧指導(dǎo)。在這一方面，筆者重點(diǎn)抓住了三個(gè)方面，首先要求學(xué)生將課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和課后科學(xué)鞏固結(jié)合起來(lái)。每一節(jié)課要進(jìn)行課堂筆記，將知識(shí)要點(diǎn)提煉出來(lái)，使整個(gè)地理學(xué)習(xí)具有明確的方向，課后復(fù)習(xí)也正是按照課堂提煉的要點(diǎn)進(jìn)行拉長(zhǎng)增粗。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生立足于一冊(cè)教材、一個(gè)單元教材為單位，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中就形成一個(gè)完整的體系，牽一發(fā)而動(dòng)全身。筆者還教給學(xué)生艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，以心理學(xué)的成果認(rèn)識(shí)人腦記憶的規(guī)律，尊重科學(xué)、依靠科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)中的時(shí)間分布，什么時(shí)候進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行第二次鞏固，這些方面在地理教學(xué)中具有非常重要的價(jià)值。為了幫助學(xué)生將點(diǎn)滴時(shí)間充分運(yùn)用起來(lái)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本地理知識(shí)集錦，體積小隨身攜帶，一有時(shí)間就拿出來(lái)看一看讀一讀，將平時(shí)容易從手指縫里漏掉的時(shí)間運(yùn)用好。

從上可以看出，地理教學(xué)成效提升關(guān)鍵在于教學(xué)改革創(chuàng)新，既要重視教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，又要重視教育教學(xué)管理的創(chuàng)新，綜合推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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